Την εντολή να αναμορφώσουν το ωρολόγιο πρόγραμμα όσα σχολεία δεν έχουν ολοκληρώσει την εξεταστέα ύλη Γ’ Λυκείου για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις που αρχίζουν σε λιγότερο από έναν μήνα, έδωσε με εγκύκλιό του το υπουργείο Παιδείας.

“Στις περιπτώσεις που σε ορισμένα Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας δεν έχει, ενδεχομένως, καταστεί δυνατή η ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων, όπως αυτή έχει αναπροσαρμοστεί μετά τη σχετική εισήγηση του ΙΕΠ, καλούνται οι διευθυντές των αντίστοιχων σχολικών μονάδων να προβούν στις απαιτούμενες ενέργειες, με σκοπό την ολοκλήρωσή της μέχρι τη λήξη των μαθημάτων”, αναφέρει η εγκύκλιος.

1. Σε περίπτωση ανάγκης κάλυψης κενών θέσεων στη Γ΄ ή στη Δ΄ τάξη Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου να αναθέσουν τη διδασκαλία των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων σε εκπαιδευτικούς της ίδιας σχολικής μονάδας άλλων τάξεων, σύμφωνα με τις σχετικές υπουργικές αποφάσεις περί αναθέσεων μαθημάτων σε κλάδους,

2. Να προβούν σε αντίστοιχη αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος. Εάν το υπάρχον προσωπικό δεν επαρκεί για να καλυφθούν οι ανάγκες της Γ΄ και Δ΄ τάξης Λυκείου θα πρέπει να γίνει είτε διάθεση είτε ακόμη και απόσπαση εκπαιδευτικών από άλλες σχολικές μονάδες, όπως Γυμνάσια και Λύκεια, με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης κατ’ εφαρμογή των διατάξεων της παρ. 1 του άρ. 16 κεφ. Γ’ του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 165 Α’), λαμβάνοντας υπόψη ότι η κάλυψη της εξεταστέας – διδακτέας ύλης αποτελεί εξαιρετική υπηρεσιακή ανάγκη, στην οποία πρέπει να δοθεί προτεραιότητα. Επισημαίνεται ότι η διάθεση αφορά και σε αναπληρωτές/ωρομισθίους εκπαιδευτικούς, με την προϋπόθεση ότι αυτοί έχουν προσληφθεί με πιστώσεις από το εθνικό Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων (ΠΔΕ) ή τον Τακτικό Προϋπολογισμό, χωρίς καμία τροποποίηση στη σύμβαση εργασίας τους. Διάθεση από άλλα σχολεία αναπληρωτών εκπαιδευτικών, οι οποίοι έχουν προσληφθεί στο πλαίσιο προγραμμάτων ΕΣΠΑ είναι δυνατή μόνο όταν δε λειτουργούν οι σχολικές μονάδες απασχόλησής τους.

Πηγή: thetoc.gr

Οι πρώτες εκτιμήσεις για τα τέσσερα επιστημονικά πεδία
Οχτώ στους δέκα υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων αναμένεται να αποκτήσουν φέτος την πολυπόθητη φοιτητική ιδιότητα. Σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε χθες, στην δημοσιότητα ίδιος με πέρυσι παραμένει φέτος ο αριθμός εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με απόφαση που υπεγράφη από την υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως.

Συγκεκριμένα, ο συνολικός αριθμός των εισακτέων ανέρχεται σε 77.970 παραμένοντας ο ίδιος με τον τελικό περσινό αριθμό εισακτέων, ώστε να μην επηρεαστούν περαιτέρω οι υποψήφιοι εν μέσω υγειονομικής κρίσης του κορωνοϊού.

Επισημαίνεται ότι η μόνη διαφοροποίηση – μία μικρή μείωση υποψηφίων της τάξης των 365 – αφορά στην ανακατανομή των εισακτέων των Τμημάτων Νοσηλευτικής, των οποίων όμως ο συνολικός αριθμός των εισακτέων παραμένει ίδιος.

O συνολικός αριθμός των εισακτέων πέρυσι ήταν 78.335, αριθμός αυξημένος κατά περίπου 3.500 σε σχέση με τον αντίστοιχο για τις Πανελλαδικές του 2018. Συνολικά τα προηγούμενα χρόνια είχε καταγραφεί ι αύξηση 7.600 θέσεων καθώς το 2017 στα ΑΕΙ είχαν εισαχθεί 70.726 φοιτητές.

Η πολύ καλή αναλογία εισαγωγής που διαμορφώνεται, σύμφωνα με τους ειδικούς δεν σημαίνει ότι θα ισχύει και στις περιζήτητες Ιατρικές και Νομικές σχολές, ωστόσο ο υψηλός αριθμός εισακτέων που παραμένει από πέρυσι, λόγω των συνθηκών ενώ αναμενόταν να μειωθεί με βάση τις προτάσεις των Πανεπιστημίων που είχαν ήδη αποσταλεί στο υπουργείο δημιουργεί ευνοικές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Σημαντική αλλαγή στο φετινό «τοπίο» των Πανελλαδικών Εξετάσεων

Σε ό,τι αφορά στα επιστημονικά πεδία, οι ειδικοί προβλέπουν ότι στο 1ο επιστημονικό πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών η εικόνα θα είναι καλή και εφέτος για τους υποψηφίους. Στο 2ο επιστημονικό πεδίο των Πολυτεχνικών και Θετικών Σχολών αναμένεται να επιτευχθεί εύκολη πρόσβαση σε πολλές σχολές , στο 3ο επιστημονικό πεδίο των Ιατρικών σχολών παραμένει η μεγάλη ζήτηση κυρίως στις Ιατρικές σχολές ενώ στο 4ο επιστημονικό πεδίο των Οικονομικών σχολών συνήθως παρατηρούνται αυξομειώσεις μεταξύ των τμημάτων.

Ιατρικές, Νομικές και Πολυτεχνικές σχολές δεν σημειώνουν αλλαγή στους εισακτέους ενώ ο ανταγωνισμός για μία θέση στις περιζήτητες σχολές αναμένεται υψηλός. Ωστόσο εκτιμάται ότι εύκολα θα μπορεί να περάσει ένας υποψήφιος στο κατώφλι μιας Πανεπιστημιακής σχολής που δεν είναι η πρώτη επιλογή του.

Την ανοδική τάση στην πορεία των βάσεων που αναμένουν οι ειδικοί που ασχολούνται χρόνια με την πορεία των βάσεων την αποδίδουν στην μειωμένη ύλη που θα αυξήσει τον ανταγωνισμό αλλά και την κατάργηση των συντελεστών βαρύτητας.

Τα προηγούμενα χρόνια, σε κάθε επιστημονικό πεδίο, υπήρχαν δύο μαθήματα κατεύθυνσης που έδιναν περισσότερα μόρια από τα άλλα, αφού είχαν υψηλότερο συντελεστή βαρύτητας. Τα μαθήματα αυτά συνήθως ήταν δυσκολότερα από τα υπόλοιπα και οδηγούσαν σε πτωτική πορεία των βάσεων. τις βάσεις χαμηλά, γιατί οι επιδόσεις των περισσότερων υποψηφίων ήταν πάρα πολύ χαμηλές.

Τα μαθήματα αυτά είναι τα Αρχαία Ελληνικά και η Ιστορία Κατεύθυνσης για το 1ο Πεδίο, τα Μαθηματικά και η Φυσική για το 2ο Πεδίο, η Βιολογία και η Χημεία για το 3ο και τα Μαθηματικά Κατεύθυνσης και η Οικονομία για το 4ο Επιστημονικό πεδίο. Εφέτος τα 4 εξεταζόμενα μαθήματα είναι ισοδύναμα έχουν δηλαδή την ίδια βαρύτητα στη διαμόρφωση της συνολικής βαθμολογίας.

Ένα άλλο στοιχείο που θα καθορίσει την φετινή εικόνα που θα διαμορφωθεί είναι η μείωση κατά 25% με 30% της ύλης καθώς οι μαθητές θα εξετασθούν στην ύλη που διδάχθηκαν στην φυσική τους τάξη. Αυτό σημαίνει, σύμφωνα με τους αναλυτές , μικρότερη δυνατότητα επιλογής ερωτήσεων και κατ’ επέκταση διαβάθμισης τους.

Η ανακοίνωση του αριθμού των υποψηφίων σηματοδοτεί την έναρξη της αντίστροφης μέτρησης για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2020, οι οποίες θα ξεκινήσουν στις 15 Ιουνίου με τη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία ενώ η διαδικασία ολοκληρώνεται στις 26 Ιουνίου με τη Χημεία και την Οικονομία μαθήματα κατευθύνσεων.

Για τους αποφοίτους παλαιότερων ετών που διαγωνίζονται με το παλαιό σύστημα οι εξετάσεις θα ξεκινήσουν την ίδια ημέρα με τη Νεοελληνική Γλώσσα και θα ολοκληρωθούν στις 26 με τη Χημεία και τις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας.

Πηγή: protothema.gr

Απαντώντας σε ερωτήματα σχετικά με την εξεταστέα ύλη των Μαθηματικών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής διευκρινίζει:

Σύμφωνα με τις ισχύουσες οδηγίες, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις κάθε λύση επιστημονικά τεκμηριωμένη θεωρείται αποδεκτή. Επίσης, κατά πάγια πρακτική ένα μαθηματικό επιχείρημα, ακόμα και αν δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη, μπορεί να χρησιμοποιηθεί, με την προϋπόθεση βεβαίως ότι αποδεικνύεται.

Ειδικότερα για το τρέχον έτος, η περικοπή της ύλης, εκτός των άλλων, άφησε απέξω τον κανόνα του L’ Hospital, ο οποίος δεν αποδεικνύεται στο σχολικό βιβλίο. Με βάση τα ανωτέρω, η πιθανή χρήση του κανόνα του L’ Hospital θα θεωρείται αποδεκτή χωρίς να απαιτείται η απόδειξή του.
Το θέμα ξεκίνησε από τα ερωτήματα των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Εργου για την αξιοποίηση Μαθηματικών Προτάσεων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Ολόκληρη η επιστολή τους προς το ΙΕΠ και προς το Υπουργείο Παιδείας ανέφεραν:
«Η εξεταστέα ύλη στα μαθηματικά για το τρέχον σχολικό έτος 2019-2020 είχε οριστεί σε πρώτη φάση με το ΦΕΚ 2875/ 5-7-2019 και ακολούθησε η εγκύκλιος του υπουργείου Παιδείας 143431/Δ2/16-9-2019 για την διαχείριση της διδακτέας ύλης.
Μέχρι το κλείσιμο των σχολείων στις 11 Μαρτίου 2020, τα περισσότερα σχολεία είχαν ολοκληρώσει τον Διαφορικό Λογισμό και μερικά είχαν διδάξει ακόμη και μεθόδους ολοκλήρωσης. Όμως σε μερικά σχολεία, για ποικίλους λόγους, δεν κατέστη δυνατή η ολοκλήρωση της διδασκαλίας των παραγώγων και έτσι η τελική εξεταστέα ύλη είναι περιορισμένη έως και την παράγραφο 2.7 σύμφωνα με την απόφαση του υπουργείου Παιδείας 44639/Δ2/09-04-2020Προκύπτει όμως εύλογα το ερώτημα, αν στις φετινές εξετάσεις οι υποψήφιοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν εναλλακτικά σε κάποιο ερώτημα, χωρίς απώλεια βαθμών, θεώρημα ή πρόταση από την αρχικώς ορισθείσα ύλη που δεν συμπεριλαμβάνεται πλέον στην νέα περιορισμένη ύλη.Σύμφωνα με το έγγραφο 143431/Δ2/16-9-2019 του Υπουργείου Παιδείας που αφορά την διαχείριση της ύλης, π χ παρ 1.5 αναφέρεται ότι: Στην ενότητα αυτή δεν έχει νόημα μια άσκοπη ασκησιολογία που οι μαθητές υπολογίζουν όρια, κάνοντας χρήση αλγεβρικών δεξιοτήτων, υπονοώντας ότι με τον κανόνα de L’ Hospital θα ξεπεραστούν τέτοια εμπόδια. Ωστόσο όμως ο κανόνας de L’ Hospital δεν ανήκει στην τελική εξεταστέα ύλη των Μαθηματικών. Προφανώς μπορούμε να αναφέρουμε πολλά τέτοια παραδείγματα που αφορούν όλη την ύλη των μαθηματικών.

Ακόμη, στην πολυετή συμμετοχή μας στα βαθμολογικά κέντρα ως βαθμολογητές ή συντονιστές έχουμε παρατηρήσει ότι όπου έχουν παρουσιαστεί ανάλογα ερωτήματα το βαθμολογικό σώμα έχει ως σχεδόν πάγια αρχή να θεωρεί δεκτή κάθε λύση που βασίζεται σε ύλη που περιέχεται στα σχολικά εγχειρίδια.Για να αποφύγουμε πιθανά προβλήματα, που μπορεί να δημιουργηθούν στα βαθμολογικά κέντρα και να βοηθήσουμε τους μαθητές μας, οι οποίοι εναγωνίως μας ρωτούν για πιθανές συνέπειες στην βαθμολόγηση των γραπτών τους, προτείνουμε το ΙΕΠ έγκαιρα να στείλει την διευκρίνιση για το ζήτημα, υιοθετώντας την άποψη, σύμφωνα με την οποία« Κάθε λύση, που βασίζεται στην ύλη που ορίστηκε στην αρχή του Σχολικού Έτους να εκλαμβάνεται ως ορθή».Πιστεύουμε ότι η διευκρίνιση αυτή θα συμβάλει σημαντικά στα εξής :(Α) Να εξαλείψει των αγωνία όσων υποψηφίων στηρίξουν τις απαντήσεις τους στην αρχική Εξεταστέα Ύλη.(Β) Να διατηρηθεί το ήρεμο κλίμα στη φάση της διόρθωσης των γραπτών στα Βαθμολογικά Κέντρα και να μην αποκλίνουν, σε βάρος κάποιων μαθητών, οι βαθμολογίες λόγω αυθαίρετων και μεμονωμένων ερμηνειών.(Γ) Να διαμορφώσουν οι καθηγητές και οι βαθμολογητές ομοιόμορφη και πάγια άποψη για τον τρόπο αξιολόγησης των γραπτών των προαγωγικών, απολυτήριων και πανελλαδικών εξετάσεων.Μια τέτοια οριστική τακτοποίηση του ζητήματος, δίνει ακόμα πιο πολύ ουσιαστικό περιεχόμενο στη διατύπωση ότι «κάθε επιστημονικά τεκμηριωμένη λύση είναι αποδεκτή» και προσδίδει διαχρονικά κύρος στην αξία των σχολικών εγχειριδίων αλλά κυρίως στο έργο και στο ρόλο του Μαθηματικού στην εκπαίδευση.Ανεξάρτητα από την οποιαδήποτε απόφασή σας θα προτείναμε η ΚΕΕ και ο πρόεδρός της να ενημερωθούν επίσημα από το ΙΕΠ για το σχετικό ζήτημα, ώστε στις φετινές εξετάσεις να αποφευχθούν ερωτήματα , τα οποία δίνουν σημαντικό πλεονέκτημα σε όσους επικαλεστούν για την λύση τους προτάσεις που δεν βρίσκονται στη (νέα) εξεταστέα ύλη».

Πηγή protothema.gr

H υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, για πρώτη φορά έδωσε ένα πιο σαφές χρονικό ορίζοντα για το άνοιγμα των σχολείων: «Ο στόχος μετά το Πάσχα είναι να επανέλθουμε σε μία σταδιακή κανονικότητα», είπε στον ΣΚΑΙ. 

«Ακούμε τους ειδικούς, τους λοιμωξιολόγους που είναι αισιόδοξοι αλλά τίποτα ακόμα δεν έχει κριθεί. Οι ημέρες που διανύουμε τώρα είναι οι πιο κρίσιμες και θα κρίνουν σε τι βαθμό τα σκληρά μέτρα που έχουμε πάρει αποδίδουν καρπούς. Τα μέχρι τώρα στοιχεία είναι πολύ ενθαρρυντικά», σημείωσε και συνέχισε:

«Δεν έχω καμία τέτοια εισήγηση να μην ανοίξουν τα σχολεία. Δεν έχω κανένα τέτοιο στοιχείο. Νομίζω ότι η κυβέρνηση έχει αποδείξει ότι πορεύεται με πρώτο γνώμονα την προστασία της δημόσιας υγείας. Θα περιμένουμε τις οδηγίες των ειδικών».

Άμεση σχέση με την έναρξη των σχολείων έχουν οι ημερομηνίες των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων. Ο γενικός στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι να ξεκινήσουν μέσα στον Ιούνιο, γι’ αυτό και φαίνεται να «κλειδώνουν» πιθανές ημερομηνίες.

Η πιο πιθανή ημερομηνία να ανοίξουν τα σχολεία (σταδιακά) είναι η 11η Μαΐου, με τη σημείωση πάντα πως οι μέρες που διανύουμε μέχρι τη λήξη των διακοπών του Πάσχα είναι κρίσιμες.

Υπό αυτές τις συνθήκες το σενάριο που έχει στα χαρτιά του είναι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις να ξεκινήσουν στις 22 ή στις 29 Ιουνίου, χωρίς ωστόσο να έχει απορριφθεί πρόταση για έναρξη των εξετάσεων 6 Ιουλίου.  

Μέχρι να φτάσουμε σε αυτό το σημείο προετοιμάζεται η διαδικασία των μαθημάτων. Συγκεκριμένα, στόχος είναι οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου να μπουν στις τάξεις το αργότερο μέχρι τις 18 Μαΐου. Προβλέπεται να μειωθεί δραστικά ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα ώστε, για παράδειγμα, τάξη των 20 έως 22 μαθητών να «σπάσει» σε τμήματα των 7 ή 8 μαθητών. Το ζήτημα να είναι τηρούνται οι απαραίτητες αποστάσεις ανάμεσα στους μαθητές στο χώρο της τάξης, ώστε να αποφευχθεί πιθανή διασπορά του ιού.

Το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας είναι μέχρι τις 15 Ιουνίου να διεξάγονται μαθήματα μόνο για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα (χωρίς δηλαδή τα γενικής Παιδείας).

Άλλοι τρόποι που ενδεχομένως να αξιοποιηθούν είναι μαθήματα σε πρωινή και απογευματινή βάρδια.

Το σίγουρο είναι ότι η ώρα διδασκαλίας θα μειωθεί, όπως έχει προαναγγείλει η υπουργός, από τα 45 λεπτά σε 35, μέτρο που θα συνοδεύσει την ήδη δημοσιοποιημένη μειωμένη ύλη των Πανελλαδικών.

Για τις υπόλοιπες τάξεις του Λυκείου, αλλά και του Γυμνασίου τα πράγματα είναι πιο αβέβαια αν και πρόθεση του υπουργείου Παιδείας είναι η παράταση του σχολικού έτους μέχρι τις 30 Ιουνίου. Κάτι τέτοιο, όμως, θα μπλόκαρε τη διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων καθώς τα σχολικά κτίρια χρησιμοποιούνται ως εξεταστικά κέντρα και, μάλιστα, αν οι ειδικοί προκρίνουν την εξέταση σε μικρά τμήματα, τότε θα χρειαστούν πολλαπλάσιες σχολικές αίθουσες. Το υπουργείο Παιδείας προσπαθεί να λύσει τον γρίφο των στενών χρονικών περιθωρίων προκειμένου να μη δημιουργηθούν καραμπόλες που θα καθυστερήσουν την έναρξη των Πανελλαδικών. 

Αυτό που διαφαίνεται είναι ότι – εκτός της Γ’ Λυκείου – οι τάξεις θα ανοίξουν για τους υπόλοιπους μαθητές σταδιακά και πιθανά ανά περιοχή, ώστε να αποφευχθεί ένας απότομος υγειονομικός κίνδυνος στον μαθητικό πληθυσμό και στις οικογένειές τους.

Όσον αφορά τις προαγωγικές εξετάσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, φαίνεται να προχωρά ο σχεδιασμός για εναλλακτική βαθμολόγηση. Συγκεκριμένα, μελετάται να μη γίνουν προαγωγικές εξετάσεις και οι μαθητές να λάβουν την τελική βαθμολογία προαγωγής τους μέσω άλλων τρόπων αξιολόγησης (διαβάστε αναλυτικά εδώ).

https://www.aftodioikisi.gr/