Πεντακόσια σχολεία ανά την επικράτεια τελούν υπό κατάληψη
Νοέμβριος 04, 2014Ξεπερνούν τα πεντακόσια τα σχολεία ανά την επικράτεια που τελούν υπό κατάληψη, ως ένδειξη διαμαρτυρίας ενάντια στο νέο σύστημα που εισάγει ο υπουργός Παιδείας, Ανδρέας Λοβέρδος.
Οι μαθητές διαμαρτύρονται για την Τράπεζα Θεμάτων, το σύστημα των εξετάσεων στο Λύκειο, αλλά και τη γενικότερη κατάσταση που επικρατεί στην Παιδεία.
Από την πλευρά της η ηγεσία του υπουργείου έχει τονίσει ότι σε περίπτωση που οι καταλήψεις διαρκέσουν περισσότερο από τρεις ημέρες, οι διδακτικές ώρες που θα χαθούν θα οδηγήσουν σε επιμήκυνση του διδακτικού έτους, ενώ δεν έχει αποκλείσει το ενδεχόμενο εισαγγελικής και αστυνομικής παρέμβασης.
Ο υπουργός Παιδείας τόνισε πως ενημερώθηκε ότι το φαινόμενο συνηθίζεται εν όψει της επετείου του Πολυτεχνείου και πρόσθεσε πως δεν έχει πρόβλημα με τις κινητοποιήσεις, έθεσε ωστόσο τα θέματα που προκύπτουν ως συνεπεία των καταλήψεων στα σχολεία.
«Τι γίνεται με το αναλυτικό διδακτικό πρόγραμμα μέσα στο έτος, διότι μέχρι την 17η Νοεμβρίου είναι μισός μήνας διδακτικού έτους. Αν η κατάληψη επεκταθεί τι γίνεται; Η ύλη που θα πάει;» αναρωτήθηκε και πρόσθεσε πως σε μία δύσκολη χρονιά ξεκινάει μία σειρά κινητοποιήσεων που έρχεται σε αντίθεση με αυτό που πρέπει να πάρουν οι μαθητές από το σχολείο, αυτό που πρέπει να διδάξουν οι καθηγητές.
«Αυτό είναι ένα μεγάλο πρόβλημα και το γεγονός ότι επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο δεν με ενδιαφέρει. Πρέπει να αναλογιστούμε τι πρόβλημα δημιουργείται στα παιδιά και τη μαθητική κοινότητα», ανέφερε ο κ. Λοβέρδος προειδοποιώντας πως «υπάρχει προεδρικό διάταγμα που ρυθμίζει τι ισχύει σε αυτές τις περιπτώσεις».
Σημειώνεται ότι το ΠΔ το οποίο επικαλέστηκε ο υπουργός προβλέπει ότι μετά από τρεις ημέρες κατάληψης μπορεί να ενεργοποιηθούν μέτρα αντιμετώπισης απώλειας της διδακτικής ύλης, όπως το να γίνεται μάθημα το Σαββατοκύριακο, τις αργίες, τα Χριστούγεννα και το Πάσχα, και να διακοπούν οι παράλληλες δραστηριότητες όπως και οι εκδρομές.
Τα κενά στα σχολεία παγώνουν τις συντάξεις των εκπαιδευτικών!
Οκτώβριος 27, 2014Αιτήσεις συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών που έγιναν μετά τις 31 Αυγούστου παγώνει τώρα ο υπουργός Παιδείας προκειμένου να εξοικονομήσει προσωπικό για τα εναπομείναντα κενά στα σχολεία! Ο Ανδρέας Λοβέρδος, που δεν διαθέτει πλέον σχεδόν καθόλου πιστώσεις για να καλύψει όσα κενά απέμειναν - κάπου 500 κατά το υπουργείο, πάνω από 1.000 κατά τους εκπαιδευτικούς -, αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει τα τελευταία μέσα που διαθέτει.
Το πρώτο είναι το πάγωμα, μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, περίπου 300 αιτήσεων συνταξιοδότησης που κατέθεσαν οψίμως εκπαιδευτικοί, με εξαίρεση όσες προβάλλουν σοβαρούς λόγους υγείας. Οπως εξήγησε ο ίδιος (στον Βήμα FΜ), οι εκπαιδευτικοί είναι η μόνη κατηγορία εργαζομένων που για να φύγουν για σύνταξη πρέπει να το κάνουν μέσα σε προκαθορισμένα όρια.
«Δημιουργούμενα επιπλέον κενά δεν μπορώ να καλύψω και άρα μόνο για περιπτώσεις ασθένειας βαρύτατης που προέκυψε τώρα, π.χ. ένα ατύχημα αυτοκινητικό, κάτι άλλο. Ολα τα άλλα δεν θα τα υπογράψω.
Να είχαν κάνει οι άνθρωποι το αίτημά τους πριν από τις 31 Αυγούστου. Θα ψάξω σε αυτές ασθένεια που προέκυψε από τις 11 Σεπτεμβρίου και μετά και εάν κάτι τέτοιο ισχύει, προφανώς δεν θα είμαστε ανάλγητοι και άδικοι, αλλά για τις υπόλοιπες δεν θα υπογράψω» τόνισε.
Οι εκπαιδευτικοί πάντως αντέδρασαν: «Ο νόμος επιτρέπει παραιτήσεις στη διάρκεια του διδακτικού έτους για σοβαρούς λόγους υγείας ή για σοβαρούς οικογενειακούς λόγους. Δεν έχει κανείς δικαίωμα να ερμηνεύει επιλεκτικά τον νόμο!» αναφέρει ο συνδικαλιστής Νεκτ. Κορδής.
Εκτός από το πάγωμα των συνταξιοδοτήσεων, ο υπουργός Παιδείας αναζητά άλλους 200-300 εκπαιδευτικούς από ανακλήσεις αποσπάσεων σε 192 φορείς (πανεπιστήμια, ΤΕΙ, βιβλιοθήκες κ.α.)
Δήλωση του Δημήτρη Γάκη για τη συζήτηση που αφορά στις πανεπιστημιακές σπουδές Τουρισμού στη Ρόδο
Οκτώβριος 25, 2014«Σε ορθή κατεύθυνση, με πολλούς αποδέκτες αλλά και με πολλές αστοχίες, κινείται η πρόταση του βουλευτή της ΝΔ Μάνου Κόνσολα για την ανάπτυξη πανεπιστημιακών σπουδών Τουρισμού στη Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Ρόδο.
Οφείλουμε εντούτοις να σημειώσουμε έγκαιρα τις αστοχίες ώστε να μην ακυρωθεί εν τη γενέσει η θετική προσδοκία που καλλιεργείται στην κοινωνία της Ρόδου από την πρόκληση άκαιρων συγκρούσεων με άλλες τοπικές κοινωνίες του Αιγαίου, ούτε από τη θεσμική περιφρόνηση που επιδεικνύει ο βουλευτής της Ν.Δ. στην ακαδημαϊκή κοινότητα, στην οποία εξάλλου ανήκει. Παρόμοιες εξαγγελίες είχαν γίνει και στο παρελθόν για την ίδρυση ιατρικής σχολής.
Οι επικίνδυνες αυτές αστοχίες δεν είναι τυχαίες, αποτελούν τη φύση του παλαιοκομματισμού. Πριν λίγο καιρό οι μνημονιακοί βουλευτές στήριζαν το «σχέδιο Αθηνά» για να βάλουν δήθεν τέλος στο πελατειακό σύστημα «κάθε πόλη και ΑΕΙ, κάθε χωριό και ΤΕΙ» που τα δικά τους κόμματα έστησαν τα χρόνια της μεταπολίτευσης. Μοναδικό αποτέλεσμα ήταν η αποδιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης και η συρρίκνωση του Πανεπιστημίου Αιγαίου, που με τη διαθεσιμότητα των υπαλλήλων, τις απολύσεις συμβασιούχων εκπαιδευτικών και τώρα με τις μεταγραφές έχει οδηγηθεί σε πλήρες αδιέξοδο. Τώρα πολιτεύονται ωσάν να μη συμβαίνει τίποτα. Ένα νέο τοπικό success story!
Ο υπουργός κ. Λοβέρδος, κάνοντας σκουπίδια το Σύνταγμα αλλά και το «Σχέδιο ΑΘΗΝΑ» εξήγγειλε μόνος του την ίδρυση Τμημάτων Τουρισμού που θα δέχονται μόνο ξένους φοιτητές. Γνώριζε, ότι αυτό δεν μπορεί να γίνει, άνοιξε όμως την όρεξη για εγκατάσταση με κρατική επιχορήγηση ιδιωτικών πανεπιστημίων στη Ρόδο για ξένους φοιτητές. Δηλαδή να πληρώνει το ελληνικό δημόσιο και η τοπική αυτοδιοίκηση για να σπουδάζουν μόνο ξένοι, οι οποίοι θα πληρώνουν στον ιδιώτη δίδακτρα και θα κάνουν δωρεάν πρακτική άσκηση στα μεγάλα ξενοδοχεία. Αυτό δεν είναι ανάπτυξη και σύνδεση της επιχειρηματικότητας με την εκπαίδευση και την έρευνα, είναι καθαρή υπανάπτυξη τύπου «Μπανανίας».
Είναι αναμφισβήτητα θετικό, ότι ο κ. Κόνσολας επαναφέρει μέσα στο συνταγματικό πλαίσιο, δηλαδή μέσα στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου την προοπτική ανάπτυξης Τμήματος Τουρισμού και μάλιστα, το περιλαμβάνει στο πλαίσιο των σύγχρονων και εφαρμοσμένων κατευθύνσεων των ανθρωπιστικών επιστημών που έχει σχεδιάσει από χρόνια η Σχολή της Ρόδου. Δεν υπάρχει όμως κανένας λόγος να εμφανίζεται αυτή η προοπτική ως αντίθετη κι εχθρική με την ήδη εγκεκριμένη απόφαση του Πανεπιστημίου Αιγαίου για ίδρυση διεθνούς Μεταπτυχιακού Τμήματος Τουρισμού στη Ρόδο και με την ίδρυση προπτυχιακού Τμήματος Τουρισμού στη Χίο. Αντίθετα θα πρέπει να συνδέει τις κατευθύνσεις και να συμπληρώνει τις σπουδές.
Η ανάγκη πολύπλευρων και πολυδιάστατων πανεπιστημιακών σπουδών τουρισμού δεν πρέπει να χωρίζει τα νησιά, ούτε να αντιδιαστέλλει την ακαδημαϊκή κοινότητα από τη νησιωτική επιχειρηματικότητα. Αντίθετα, οφείλουμε επιτέλους σε αυτόν τον τόπο ένα σχεδιασμό ανάπτυξης για το Αιγαίο με συνοχή, με συνέργειες και με στρατηγική στόχευση που ενώνει και δεν χωρίζει τα νησιά και τους θεσμούς. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου θεωρείται ως δομή ένα πρότυπο γεωγραφικής συνοχής σε πολυνησιωτικό περιβάλλον.
Η συνεργασία των υφιστάμενων δομών μεταλυκειακής τουριστικής εκπαίδευσης, της ΑΣΤΕΡ και του Πανεπιστημίου Αιγαίου και η συνέργεια με τους αυτοδιοικητικούς φορείς, τις επιχειρηματικές ενώσεις και τις συλλογικότητες των εργαζομένων στον τουρισμό με την ευρύτερη πολιτισμική διάσταση, είναι αναγκαίος όρος για αποτελεσματικές πρωτοβουλίες ανάπτυξης.
Στην επεξεργασία αυτής της προοπτικής, μακριά από εθνικιστικούς τοπικισμούς, προσωπικές πολιτικές σκοπιμότητες και παλαιοκομματικές πρακτικές, καλούμε όλους τους φορείς να συνεργαστούμε. Εμείς στρατευόμαστε στην συλλογική προσπάθεια. Μόνο έτσι θα είμαστε αποτελεσματικοί.»
Το ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
-.-
Οφείλουμε εντούτοις να σημειώσουμε έγκαιρα τις αστοχίες ώστε να μην ακυρωθεί εν τη γενέσει η θετική προσδοκία που καλλιεργείται στην κοινωνία της Ρόδου από την πρόκληση άκαιρων συγκρούσεων με άλλες τοπικές κοινωνίες του Αιγαίου, ούτε από τη θεσμική περιφρόνηση που επιδεικνύει ο βουλευτής της Ν.Δ. στην ακαδημαϊκή κοινότητα, στην οποία εξάλλου ανήκει. Παρόμοιες εξαγγελίες είχαν γίνει και στο παρελθόν για την ίδρυση ιατρικής σχολής.
Οι επικίνδυνες αυτές αστοχίες δεν είναι τυχαίες, αποτελούν τη φύση του παλαιοκομματισμού. Πριν λίγο καιρό οι μνημονιακοί βουλευτές στήριζαν το «σχέδιο Αθηνά» για να βάλουν δήθεν τέλος στο πελατειακό σύστημα «κάθε πόλη και ΑΕΙ, κάθε χωριό και ΤΕΙ» που τα δικά τους κόμματα έστησαν τα χρόνια της μεταπολίτευσης. Μοναδικό αποτέλεσμα ήταν η αποδιάρθρωση της Ανώτατης Εκπαίδευσης και η συρρίκνωση του Πανεπιστημίου Αιγαίου, που με τη διαθεσιμότητα των υπαλλήλων, τις απολύσεις συμβασιούχων εκπαιδευτικών και τώρα με τις μεταγραφές έχει οδηγηθεί σε πλήρες αδιέξοδο. Τώρα πολιτεύονται ωσάν να μη συμβαίνει τίποτα. Ένα νέο τοπικό success story!
Ο υπουργός κ. Λοβέρδος, κάνοντας σκουπίδια το Σύνταγμα αλλά και το «Σχέδιο ΑΘΗΝΑ» εξήγγειλε μόνος του την ίδρυση Τμημάτων Τουρισμού που θα δέχονται μόνο ξένους φοιτητές. Γνώριζε, ότι αυτό δεν μπορεί να γίνει, άνοιξε όμως την όρεξη για εγκατάσταση με κρατική επιχορήγηση ιδιωτικών πανεπιστημίων στη Ρόδο για ξένους φοιτητές. Δηλαδή να πληρώνει το ελληνικό δημόσιο και η τοπική αυτοδιοίκηση για να σπουδάζουν μόνο ξένοι, οι οποίοι θα πληρώνουν στον ιδιώτη δίδακτρα και θα κάνουν δωρεάν πρακτική άσκηση στα μεγάλα ξενοδοχεία. Αυτό δεν είναι ανάπτυξη και σύνδεση της επιχειρηματικότητας με την εκπαίδευση και την έρευνα, είναι καθαρή υπανάπτυξη τύπου «Μπανανίας».
Είναι αναμφισβήτητα θετικό, ότι ο κ. Κόνσολας επαναφέρει μέσα στο συνταγματικό πλαίσιο, δηλαδή μέσα στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου την προοπτική ανάπτυξης Τμήματος Τουρισμού και μάλιστα, το περιλαμβάνει στο πλαίσιο των σύγχρονων και εφαρμοσμένων κατευθύνσεων των ανθρωπιστικών επιστημών που έχει σχεδιάσει από χρόνια η Σχολή της Ρόδου. Δεν υπάρχει όμως κανένας λόγος να εμφανίζεται αυτή η προοπτική ως αντίθετη κι εχθρική με την ήδη εγκεκριμένη απόφαση του Πανεπιστημίου Αιγαίου για ίδρυση διεθνούς Μεταπτυχιακού Τμήματος Τουρισμού στη Ρόδο και με την ίδρυση προπτυχιακού Τμήματος Τουρισμού στη Χίο. Αντίθετα θα πρέπει να συνδέει τις κατευθύνσεις και να συμπληρώνει τις σπουδές.
Η ανάγκη πολύπλευρων και πολυδιάστατων πανεπιστημιακών σπουδών τουρισμού δεν πρέπει να χωρίζει τα νησιά, ούτε να αντιδιαστέλλει την ακαδημαϊκή κοινότητα από τη νησιωτική επιχειρηματικότητα. Αντίθετα, οφείλουμε επιτέλους σε αυτόν τον τόπο ένα σχεδιασμό ανάπτυξης για το Αιγαίο με συνοχή, με συνέργειες και με στρατηγική στόχευση που ενώνει και δεν χωρίζει τα νησιά και τους θεσμούς. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου θεωρείται ως δομή ένα πρότυπο γεωγραφικής συνοχής σε πολυνησιωτικό περιβάλλον.
Η συνεργασία των υφιστάμενων δομών μεταλυκειακής τουριστικής εκπαίδευσης, της ΑΣΤΕΡ και του Πανεπιστημίου Αιγαίου και η συνέργεια με τους αυτοδιοικητικούς φορείς, τις επιχειρηματικές ενώσεις και τις συλλογικότητες των εργαζομένων στον τουρισμό με την ευρύτερη πολιτισμική διάσταση, είναι αναγκαίος όρος για αποτελεσματικές πρωτοβουλίες ανάπτυξης.
Στην επεξεργασία αυτής της προοπτικής, μακριά από εθνικιστικούς τοπικισμούς, προσωπικές πολιτικές σκοπιμότητες και παλαιοκομματικές πρακτικές, καλούμε όλους τους φορείς να συνεργαστούμε. Εμείς στρατευόμαστε στην συλλογική προσπάθεια. Μόνο έτσι θα είμαστε αποτελεσματικοί.»
Το ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
-.-
Άμεση Παρέμβαση της Εισαγγελίας και του Υπ. Παιδείας για το 7ο Δημοτικό Σχολείο της Κώ ζητά ο Τ. Κουίκ
Οκτώβριος 20, 2014«ΕΧΕΙ ΣΤΕΡΕΨΕΙ Η ΛΟΓΙΚΗ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΕΡΓΟΤΑΞΙΟ ΒΑΡΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΥΩΝ ΣΕ ΚΤIΡΙΟ ΤΟΥ 1928»
Την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αλλά και του Υπουργού Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδου για την περίπτωση του 7ου Δημοτικού σχολείου της Κω, ζητά ο Βουλευτής Επικρατείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Τέρενς Κουίκ, μετά το τέλος της νέας τριήμερης επίσκεψής του στο νησί.
Απαντώντας σε σχετική ερώτηση δημοσιογράφου ο Τέρενς Κουίκ είπε:
«Πληροφορήθηκα και από μητέρες των παιδιών, αλλά και από τον Δήμαρχο της Κω Γιώργο Κυρίτση, τα απίστευτα που συμβαίνουν στο 7ο Δημοτικό σχολείο της πρωτεύουσας του νησιού. Τα παιδιά να στεγάζονται σε ένα κτίριο του 1928, που δεν του είχε γίνει καμιά επισκευή, από τότε που τα Δωδεκάνησα ελευθερώθηκαν από τους Ιταλούς!!!
Επισκευές που έχουν ξεκινήσει (βαριές κι εκτεταμένες), αλλά που με την απλή λογική ενός γονιού είναι αδιανόητο να συνεχιστούν, με ένα πλήρες εργοτάξιο σε εξέλιξη και με τα παιδιά να κάνουν μάθημα! Ορθώς ο εργολάβος αρνείται να πάρει τέτοιο ρίσκο και διέκοψε τις εργασίες του, αλλά με τεράστια οικονομική ζημιά.
Αυτό που, αν τελικά συμβεί, δηλαδή εργοτάξιο και μαθήματα, εγκυμονεί κινδύνους για τις ζωές των παιδιών, σε ένα τόσο παλιό κτίριο, εξ’ ου και ζητώ την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αφού έχει στερέψει η κοινή λογική.
Επίσης πληροφορούμαι, ότι υπάρχουν σχέδια, για τα παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου, να μεταφερθούν σε κτίριο ενός Γυμνασιακού Συγκροτήματος!
Και ερωτώ τον Υπουργό Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδο:
Είναι δυνατόν «πρωτάκια», μικρά παιδιά του Δημοτικού να συνυπάρχουν, να συναυλίζονται, σε ίδιους χώρους με παιδιά του Γυμνασίου; Ποιος θα αναλάβει την ευθύνη, για ένα ποδοπάτημα την ώρα των διαλειμμάτων; Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη για την «γλωσσική εκπαίδευση» που θα «ασκούνται» τα εξάχρονα, οκτάχρονο παιδιά, από τα γνωστά «γαλλικά», που σίγουρα θα ακούνε από τα γυμνασιόπαιδα;
Αφήνω, τέλος τον πιο σοβαρό κίνδυνο που ελλοχεύει, τον κίνδυνο του «bullying», καθώς έχει γίνει παγκόσμια επιδημία η έκφραση βίας των μεγαλύτερων παιδιών στα μικρότερα.
Την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αλλά και του Υπουργού Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδου για την περίπτωση του 7ου Δημοτικού σχολείου της Κω, ζητά ο Βουλευτής Επικρατείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Τέρενς Κουίκ, μετά το τέλος της νέας τριήμερης επίσκεψής του στο νησί.
Απαντώντας σε σχετική ερώτηση δημοσιογράφου ο Τέρενς Κουίκ είπε:
«Πληροφορήθηκα και από μητέρες των παιδιών, αλλά και από τον Δήμαρχο της Κω Γιώργο Κυρίτση, τα απίστευτα που συμβαίνουν στο 7ο Δημοτικό σχολείο της πρωτεύουσας του νησιού. Τα παιδιά να στεγάζονται σε ένα κτίριο του 1928, που δεν του είχε γίνει καμιά επισκευή, από τότε που τα Δωδεκάνησα ελευθερώθηκαν από τους Ιταλούς!!!
Επισκευές που έχουν ξεκινήσει (βαριές κι εκτεταμένες), αλλά που με την απλή λογική ενός γονιού είναι αδιανόητο να συνεχιστούν, με ένα πλήρες εργοτάξιο σε εξέλιξη και με τα παιδιά να κάνουν μάθημα! Ορθώς ο εργολάβος αρνείται να πάρει τέτοιο ρίσκο και διέκοψε τις εργασίες του, αλλά με τεράστια οικονομική ζημιά.
Αυτό που, αν τελικά συμβεί, δηλαδή εργοτάξιο και μαθήματα, εγκυμονεί κινδύνους για τις ζωές των παιδιών, σε ένα τόσο παλιό κτίριο, εξ’ ου και ζητώ την παρέμβαση της Εισαγγελίας, αφού έχει στερέψει η κοινή λογική.
Επίσης πληροφορούμαι, ότι υπάρχουν σχέδια, για τα παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου, να μεταφερθούν σε κτίριο ενός Γυμνασιακού Συγκροτήματος!
Και ερωτώ τον Υπουργό Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδο:
Είναι δυνατόν «πρωτάκια», μικρά παιδιά του Δημοτικού να συνυπάρχουν, να συναυλίζονται, σε ίδιους χώρους με παιδιά του Γυμνασίου; Ποιος θα αναλάβει την ευθύνη, για ένα ποδοπάτημα την ώρα των διαλειμμάτων; Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη για την «γλωσσική εκπαίδευση» που θα «ασκούνται» τα εξάχρονα, οκτάχρονο παιδιά, από τα γνωστά «γαλλικά», που σίγουρα θα ακούνε από τα γυμνασιόπαιδα;
Αφήνω, τέλος τον πιο σοβαρό κίνδυνο που ελλοχεύει, τον κίνδυνο του «bullying», καθώς έχει γίνει παγκόσμια επιδημία η έκφραση βίας των μεγαλύτερων παιδιών στα μικρότερα.
Χωρίς να διαταραχτεί και η σχέση ηρεμίας που πρέπει να υπάρχει μεταξύ των Συλλόγων «Γονέων και Κηδεμόνων» διαφορετικών σχολείων, απευθύνω, όχι ως Βουλευτής, αλλά ως πατέρας, την έκκληση να πρυτανεύσει για ένα χρόνο και μόνο (όσο θα κρατήσουν οι επισκευές στο 7ο Δ.ΣΧ.) κάθε προσπάθεια εξεύρεσης μιας λύσης, για όφελος των παιδιών, ανεξάρτητα με μικροταλαιπωρίες γονέων ή με επανασχεδιασμούς της Δημοτικής αρχής, η οποία - Δημοτική αρχή - οφείλει εγγράφως να διαβεβαιώσει - επειδή υπάρχει αυτή η δυσπιστία – ότι:
1)Η μετεγκατάσταση των παιδιών θα είναι ΜΟΝΟ για ένα σχολικό έτος.
2)Οι επισκευές στο κτίριο θα τελειώσουν στο προβλεπόμενο χρόνο, μέχρι τον Ιούνιο 2015.
3)Το κτίριο, σε καμία περίπτωση, όταν τελειώσουν οι επισκευές, ΔΕΝ θα αλλάξει χρήση.
4)Την επόμενη σχολική χρονιά (2015-16), τα παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου θα επιστρέψουν πίσω σε αυτό το κτιριακό συγκρότημα.
Τέλος, έχω ζητήσει από την τοπική Συντονιστική των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Κω, να παραβρεθεί στη συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου που θα εξετάσει το θέμα και η Πολιτευτής μας Δωδεκανήσου Μαρία Αγγέλου να παρακολουθεί την εξέλιξη, ώστε - αν χρειαστεί - να φέρω το θέμα και στη Βουλή».
1)Η μετεγκατάσταση των παιδιών θα είναι ΜΟΝΟ για ένα σχολικό έτος.
2)Οι επισκευές στο κτίριο θα τελειώσουν στο προβλεπόμενο χρόνο, μέχρι τον Ιούνιο 2015.
3)Το κτίριο, σε καμία περίπτωση, όταν τελειώσουν οι επισκευές, ΔΕΝ θα αλλάξει χρήση.
4)Την επόμενη σχολική χρονιά (2015-16), τα παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου θα επιστρέψουν πίσω σε αυτό το κτιριακό συγκρότημα.
Τέλος, έχω ζητήσει από την τοπική Συντονιστική των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Κω, να παραβρεθεί στη συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου που θα εξετάσει το θέμα και η Πολιτευτής μας Δωδεκανήσου Μαρία Αγγέλου να παρακολουθεί την εξέλιξη, ώστε - αν χρειαστεί - να φέρω το θέμα και στη Βουλή».
Τα Δημοτικά Σχολεία αλλάζουν από τη νέα σχολική χρονιά
Οκτώβριος 20, 2014Nέα μεταρρύθμιση στο δημοτικό σχολείο βάζει στα σκαριά ο υπουργός Παιδείας Aνδρέας Λοβέρδος, κι αυτό πριν ακόμη αξιολογηθούν τα αποτελέσματα των προηγούμενων αλλαγών στην υποχρεωτική εκπαίδευση, που κόστισαν περί τα 100 εκατ. ευρώ από το EΣΠA.
Στόχος του υπουργού Παιδείας είναι να κοπεί η «άχρηστη» ύλη και να ελαφρυνθεί το σχολικό πρόγραμμα, ώστε να ενισχυθεί η ενασχόληση των μαθητών με την άθληση και την υγιεινή διατροφή. Bεβαίως, οι όποιες αλλαγές θα αποφασιστούν μέσα από διάλογο που θα ξεκινήσει εντός του Oκτωβρίου με τους αρμόδιους φορείς, ενώ δεν αναμένεται να είναι θεαματικές, αφενός διότι δεν υπάρχουν τα απαιτούμενα κονδύλια αφετέρου γιατί κάτι τέτοιο θα συναντούσε, σύμφωνα με πληροφορίες, την οξύτατη αντίδραση της πρώην υπουργού Παιδείας Άννας Διαμαντοπούλου.
Eιδικότερα, «λιγότερη ύλη, περισσότερη παιδεία» είναι το σύνθημα των αλλαγών που ο υπουργός Παιδείας Aνδρέας Λοβέρδος επιθυμεί να εφαρμόσει στα δημοτικά σχολεία από τη νέα σχολική χρονιά. Σήμερα, σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου διδάσκονται συνολικά 17 γνωστικά αντικείμενα. O αριθμός μαθημάτων ξεκινά από οκτώ στην α΄ και τη β΄ τάξη, αυξάνεται σε δέκα στη γ΄ και τη δ΄ τάξη και καταλήγει στα δεκατρία στην ε΄ και την στ΄ τάξη.
Οι διαφορές
Στοιχεία από μελέτες του OOΣA δείχνουν ότι οι μεγαλύτερες διαφορές σε ό, τι αφορά την κατανομή του διδακτικού χρόνου ανάμεσα στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα στα δημοτικά σχολεία στην Eλλάδα σε σύγκριση με το μέσο όρο της E.E. είναι οι εξής:
Στην Eλλάδα διατίθεται λιγότερος διδακτικός χρόνος στα μαθηματικά, τη γυμναστική και τις τέχνες.
Aντίθετα, διατίθεται περισσότερος χρόνος στα θρησκευτικά, τα γλωσσικά μαθήματα και τις φυσικές επιστήμες.
Στα υπόλοιπα γνωστικά πεδία, οι διαφοροποιήσεις είναι οριακές.
Περίπου οι ίδιες διαφορές παρατηρούνται και σε σχέση με την κατανομή του ωρολογίου προγράμματος του γυμνασίου, με εξαίρεση τη γλώσσα όπου ο διδακτικός χρόνος που αφιερώνεται στα γλωσσικά μαθήματα είναι πολύ περισσότερος και φθάνει στο 27% έναντι 16% σε σύγκριση με τον μέσο όρο της E.E.
Σημειώνεται ότι στην αντίστοιχη έκθεση του δικτύου Eurydice για το σχολικό έτος 2011-2012 και στον πίνακα με την κατανομή του προτεινόμενου ελάχιστου διδακτικού χρόνου στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα διάφορα μαθήματα ή γνωστικά αντικείμενα τα οποία περιλαμβάνονται στα δημοτικά σχολεία των χωρών της Eυρώπης είναι τα εξής:
Γλώσσα, Mαθηματικά, Φυσικές Eπιστήμες, Kοινωνικές Eπιστήμες, Ξένες Γλώσσες, Φυσική Aγωγή, Kαλλιτεχνικές Δραστηριότητες, Θρησκευτικά / Hθική Διδασκαλία, Tεχνολογίες Πληροφορίας και Eπικοινωνιών, Tεχνολογία, καθώς και μια σειρά άλλων μαθημάτων που δεν αναφέρονται λεπτομερώς.
Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που έχει θέσει ο υπουργός Παιδείας, ο διάλογος για τις αλλαγές στο δημοτικό σχολείο θα ξεκινήσει εντός του Oκτωβρίου από το Eθνικό Συμβούλιο Παιδείας, ενώ στη συνέχεια θα συγκληθεί το Συμβούλιο των πρώην υπουργών Παιδείας, με στόχο το νομοσχέδιο να προωθηθεί προς ψήφιση στη Bουλή τον Iανουάριο. Στο πλαίσιο του διαλόγου, με ιδιαίτερο ενδιαφέρον αναμένονται οι θέσεις της Aννας Διαμαντοπούλου, επί υπουργίας της οποίας είχε σχεδιαστεί και τεθεί σε εφαρμογή το Nέο Σχολείο.
H μεταρρύθμιση που έμεινε «μετέωρη»
«Πυρήνας» του Nέου Σχολείου ήταν τα νέα προγράμματα σπουδών στην υποχρεωτική εκπαίδευση, τα οποία συντάχθηκαν από ομάδες ειδικών επιστημόνων, πανεπιστημιακών, αλλά και μάχιμων εκπαιδευτικών με την απορρόφηση περίπου 100 εκατ. ευρώ από το EΣΠA και εφαρμόστηκαν πιλοτικά σε δημοτικά και γυμνάσια για τρία σχολικά έτη (2011-12, 2012-13, 2013-14).
H πιλοτική εφαρμογή τους, όμως, σταμάτησε φέτος με απόφαση που έλαβε το Iνστιτούτο Eκπαιδευτικής Πολιτικής (IEΠ) το καλοκαίρι.
«Mετά την ολοκλήρωση της πιλοτικής εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών του Nέου Σχολείου στα δημοτικά και τα γυμνάσια που είχαν επιλεγεί, δεν συντρέχει λόγος συνέχισης. Tα νέα προγράμματα σπουδών, διορθωμένα και αναθεωρημένα, σταδιακά θα εγκρίνονται από το Δ.Σ. του IEΠ και θα αναρτώνται στον κόμβο του ‘ψηφιακού σχολείου’, αποτελώντας Συμπληρωματικά Προγράμματα Σπουδών», αναφέρεται στην απόφαση του IEΠ και προστίθεται: «Όταν θα έχει ολοκληρωθεί η όλη διαδικασία, όπως προβλέπεται από το έργο του Nέου Σχολείου και εφόσον προκύψει και καλυφθεί η ανάγκη δημιουργίας συμβατών με τα νέα αυτά προγράμματα σπουδών διδακτικών υλικών ή βιβλίων, τότε το Iνστιτούτο Eκπαιδευτικής Πολιτικής θα εισηγηθεί την πλήρη και υποχρεωτική διάχυση και ισχύ τους για το δημοτικό και το γυμνάσιο».
γγλικά, Τέχνες και Πληροφορική στην Α’ Δημοτικού
Στον αντίποδα συνεχίζει να εφαρμόζεται και κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά ο θεσμός του Eνιαίου Aναμορφωμένου Eκπαιδευτικού Προγράμματος (EAEΠ,) που εισήχθη στα δημοτικά σχολεία στο πλαίσιο των νέων προγραμμάτων σπουδών, και προβλέπει τη διεύρυνση του υποχρεωτικού ωραρίου και την προσθήκη των αγγλικών, των τεχνών και της πληροφορικής από την α΄ τάξη.
Tο EAEΠ ξεκίνησε να υλοποιείται πιλοτικά από το σχολικό έτος 2010-11 σε 800 δημοτικά σχολεία, τα οποία αυξήθηκαν σε 961 το 2011-12 και σε 1.287 το 2013-14 με τη συμμετοχή περί του 60% του μαθητικού πληθυσμού των δημοτικών σχολείων.
Στα «βήματα» αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος αναμένεται να «πατήσει» ο υπουργός Παιδείας Aνδρέας Λοβέρδος. «Tα χρήματα που δαπανήθηκαν για τη μεταρρύθμιση στην υποχρεωτική εκπαίδευση δεν θα πάνε χαμένα. Θα δούμε ποιες βελτιώσεις μπορούν να γίνουν και αφού λάβουμε υπόψη τα διεθνή δεδομένα και τις προτάσεις που θα γίνουν στο πλαίσιο του διαλόγου θα προχωρήσουμε στην εφαρμογή, ουσιαστικά, ενός EAEΠ Nο 2», διαβεβαιώνουν στελέχη του υπουργείου Παιδείας, προσθέτοντας ότι ούτε ο πολιτικός χρόνος που διανύουμε, ούτε όμως και τα οικονομικά δεδομένα της χώρας επιτρέπουν μεγαλεπήβολες μεταρρυθμίσεις…
imerisia.gr
RSS