Το νομοσχέδιο, που έχει σημειώσει εντυπωσιακή καθυστέρηση στην ψήφισή του, μπαίνει επιτέλους σε τελική τροχιά, κατατίθεται στη Βουλή και αναμένεται να ξεκινήσει η συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων την ερχόμενη Τρίτη. Η ψήφισή του (σ.σ. στο υπουργείο Παιδείας αναμένουν έως τις 20 Φεβρουαρίου να έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία) έχει ήδη ανατρέψει το αυστηρό πρόγραμμα των Πανελλαδικές, ξαναμοιράζει την τράπουλα στον αριθμό εισακτέων και δημιουργεί νέες συνθήκες για το τοπίο των βάσεων.

Με τη συζήτηση στη Βουλή να αναμένεται θερμή, μιας και οι αντιδράσεις κυρίως από τον ακαδημαϊκό χώρο αλλά και τους φοιτητές είναι έντονες, ο «Ε.Τ.» παρουσιάζει όλες τις καραμπόλες που αναμένονται μετά την προσθήκη ενός ακόμη πανεπιστημίου στο μηχανογραφικό.

Κόβε-ράβε στους εισακτέους
Σε αναδίπλωση αναμένεται να προχωρήσει το υπουργείο Παιδείας όσον αφορά τον αριθμό εισακτέων. Πέρσι, η πολιτική ηγεσία είχε αποφασίσει γερό «ψαλίδι» στον αριθμό εισακτέων σε δημοφιλείς πανεπιστημιακές σχολές με εργαστήρια, όπως η Ιατρική, σε μια προσπάθεια ανακούφισης των κεντρικών Ιδρυμάτων. Μετά από τεράστιες αντιδράσεις, κυρίως από γονείς, το υπουργείο πήρε την πρωτοφανή απόφαση να… μοιράσει το «ψαλίδι» των 1.000 θέσεων σε δύο χρονιές. Πέρσι, έγινε περικοπή 500 θέσεων στα πανεπιστήμια, ενώ κατά τη συνήθη πρακτική των τελευταίων ηγεσιών, πολλαπλασιάστηκαν οι θέσεις στα ΤΕΙ.

Φέτος όμως, οι πρωτοβουλίες του υπουργού Παιδείας για κατάργηση των δύο ΤΕΙ της πρωτεύουσας, ξαναμοιράζουν την τράπουλα και τους εισακτέους. Το επερχόμενο «ψαλίδι» στα πανεπιστήμια (σ.σ. αίτημα πολλών σχολών και τμημάτων που βουλιάζουν από φοιτητές λόγω κακών πρακτικών του παρελθόντος και με αδυναμία λειτουργίας λόγω της κρατικής υποχρηματοδότησης) πολύ πιθανόν να αναβληθεί μέχρι νεωτέρας. Κι αυτό γιατί το υπουργείο αντιμετωπίζει τα εξής δύο προβλήματα:

– Η ίδρυση του νέου πανεπιστημίου, με συγχώνευση των τμημάτων ΤΕΙ, οδηγεί στη δραστική μείωση των διαθέσιμων σχολών και τμημάτων. Από 40 σχολές με κατευθύνσεις στα ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά, το μηχανογραφικό του 2018 θα έχει ένα Ιδρυμα με πέντε σχολές και 26 τμήματα. Στόχος του υπουργείου είναι να διατηρήσει τον ίδιο, αν όχι αυξημένο ελαφρώς, αριθμό εισακτέων στο νέο Ίδρυμα (σ.σ. περίπου 5.000) ώστε να μη παρουσιαστούν τεράστιες αποκλίσεις στο συνολικό αριθμό εισακτέων, που κυμαίνεται στους 70.000 κάθε χρόνο.

– Τα τρία τελευταία χρόνια οι πολιτικές ηγεσίες του ΣΥΡΙΖΑ στο υπουργείο Παιδείας αντιμετώπιζαν τα ΤΕΙ ως δεξαμενή εισακτέων πολλαπλασιάζοντας κάθε χρόνο τις θέσεις, με στόχο τη συνολική αύξηση του αριθμού. Φέτος όμως δύο μεγάλα ΤΕΙ θα βρεθούν εκτός υπολογισμού, με αποτέλεσμα το υπουργείο Παιδείας να πρέπει να κάνει κοπτοραπτική και κυρίως προσθήκες και καθόλου μειώσεις, ώστε να του βγουν τα νούμερα στα περσινά επίπεδα.

– Στην πολιτική που ακολουθεί η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας «μια θέση στο πανεπιστήμιο για όσο το δυνατόν περισσότερους», αξίζει να προστεθεί και ο πενταπλασιασμός του ποσοστού εισαγωγής για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ. Πέρσι, για πρώτη φορά, οι υποψήφιοι των επαγγελματικών λυκείων βρήκαν δίοδο στα πανεπιστήμια με δυνατότητα εισαγωγής σε ποσοστό 1% επί του αριθμού εισακτέων (σ.σ. από 1 έως 4 θέσεις ανάλογα με τη σχολή ή το τμήμα). Τη δεύτερη χρονιά εφαρμογής, το ποσοστό αυτό πενταπλασιάζεται, εκτινάσσοντας τις διαθέσιμες θέσεις από 5 έως 20, ανάλογα και με τον αριθμό εισακτέων.

Το νέο ΑΕΙ σπρώχνει ψηλά τον πήχη
Ηδη αναλυτές και εκπαιδευτικοί έχουν αρχίσει να μιλάνε για νέα ανατροπή στις βάσεις, μιας και το τοπίο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αλλάζει άρδην.

-Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής: Τι κι αν η ακαδημαϊκή κοινότητα δεν το αποδέχεται, τα επαγγελματικά δικαιώματα δεν έχουν ούτε καν συζητηθεί για να κατοχυρωθούν και ο ακαδημαϊκός τίτλος ακόμα είναι στον αέρα. Η ανωτατοποίηση των δύο ΤΕΙ σε πανεπιστήμιο, ακόμα κι αν δεν έχει ψηφιστεί, έχει ήδη τραβήξει την προσοχή των υποψηφίων, οι οποίοι βλέπουν η Αθήνα να εμπλουτίζεται με ένα ακόμα πανεπιστήμιο. Αν και τα τμήματα των δύο ΤΕΙ διατηρούσαν ήδη υψηλές βάσεις, σύμφωνα με εκπαιδευτικούς, υπάρχουν αρκετά τμήματα που με την… πανεπιστημιοποίησή τους θα τραβήξουν ακόμα περισσότερο το ενδιαφέρον των εισακτέων και θα σπρώξουν τις βάσεις προς τα πάνω, όπως για παράδειγμα οι σχολές Πληροφορικής του νέου πανεπιστημίου.

– Σχολή Μηχανικών: Ερώτημα παραμένει τι θα γίνει με τις πολυτεχνικές σχολές. Ήδη το ΕΜΠ και το ΑΠΘ έχουν αντιδράσει στο να «μοιράζονται» το ίδιο όνομα (π.χ. τμήμα μηχανολόγων μηχανικών, ηλεκτρολόγων μηχανικών, ναυπηγών μηχανικών) με τα τμήματα του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής. Αν και τα επαγγελματικά δικαιώματα δεν θα είναι τα ίδια, πολύ πιθανόν οι υποψήφιοι που θα θέλουν να ενταχθούν σε πολυτεχνικές σχολές να εκτοξεύσουν σε επίπεδα Πολυτεχνείου τα τμήματα του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής., μιας και ο ακαδημαϊκός τίτλος, αν δεν υποκύψει το υπουργείο Παιδείας στις αντιδράσεις, θα είναι ο ίδιος. Είτε κάποιος έχει ολοκληρώσει το Πολυτεχνείο (πενταετείς σπουδές) είτε το Πανεπιστήμιο Δυτικής (τετραετείς σπουδές) θα αναγνωρίζεται ακαδημαϊκά ως πολιτικός μηχανικός, ναυπηγός, ηλεκτρολόγος μηχανικός.

Παιδαγωγικά Τμήματα: Εκτόξευση των βάσεων αναμένεται στα παιδαγωγικά φέτος. Πλέον η εισαγωγή στα τμήματα αυτά θα γίνεται απ’ όλα τα επιστημονικά πεδία χωρίς ειδικό μάθημα (Ιστορία για τους υποψηφίους θετικών επιστημών, μαθηματικά για τους υποψηφίους των ανθρωπιστικών σπουδών), το οποίο είχα «χαντακώσει» τους υποψηφίους (σ.σ. ενδεικτικά πέρσι το 90% είχε γράψει κάτω από τη βάση στην Ιστορία).

Σύμφωνα με δημοσίευμα του «Βήματος», κάποιοι άλλοι μαθητές που φοιτούν σε μικρότερες τάξεις αγωνιούν περιμένοντας κάποια στιγμή να μάθουν με ποιο εξεταστικό σύστημα θα εισαχθούν στα πανεπιστήμια. Το σύστημα εισαγωγής άλλωστε στα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας μοιάζει πλέον με ένα «ζαρωμένο» ύφασμα, το οποίο καμία κυβέρνηση δεν μπορεί να… ισιώσει.

Στο τέλος του μήνα ή στις αρχές Φεβρουαρίου ο υπουργός Παιδείας κ. Κώστας Γαβρόγλου αναμένεται να ανακοινώσει τις νέες προτάσεις του για το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ της χώρας που θα ισχύσει από το 2020, ενώ δίνει τα πρώτα στοιχεία για τις διαδικασίες και τον αριθμό των εφετινών εισακτέων.

Οι φετινές αλλαγές

«Το Βήμα» επιχειρεί σήμερα μια πρώτη «χαρτογράφηση» του εξεταστικού τοπίου, το οποίο σε δύο χρόνια (και σύμφωνα με τις εξαγγελίες του υπουργείου Παιδείας) αναμένεται να αλλάξει ριζικά.

Οι πανελλαδικές εξετάσεις θα ξεκινήσουν και εφέτος τη δεύτερη εβδομάδα του Ιουνίου, ενώ το υπουργείο Παιδείας θα αφήσει μία εβδομάδα από την ολοκλήρωση των απολυτηρίων εξετάσεων στη Γ’ τάξη του Λυκείου (που θα γίνουν στις αρχές του τελευταίου δεκαημέρου του Μαΐου) ώστε οι υποψήφιοι να κάνουν τις τελικές επαναλήψεις στα μαθήματά τους. Ο αριθμός των εισακτέων σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ για το 2018-19 (με ένα νέο πανεπιστήμιο, εκείνο της Δυτικής Αττικής, «στα σκαριά») δεν είναι ακόμη γνωστός. Το μόνο γνωστό είναι ότι το υπουργείο πενταπλασίασε εφέτος τον αριθμό των εισακτέων από τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) στα πανεπιστήμια της χώρας.

Αυτό γίνεται για να αντιμετωπίσει τη «μεταφορά» των υποψήφιων φοιτητών στο νέο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (το οποίο προκύπτει από τη συνένωση των ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά). Η σχετική διάταξη που θα ψηφιστεί με το νομοσχέδιο για τη σύσταση του νέου ιδρύματος αναφέρει ότι από 1% που ίσχυε πέρυσι για τους υποψηφίους από τα ΕΠΑΛ προς τα ΑΕΙ, εφέτος θα συμπεριληφθεί ένα 5% σε αυτή την κατηγορία, επί του συνολικού αριθμού των θέσεων εισακτέων που θα δοθούν την επόμενη χρονιά στα πανεπιστήμια.

Κατά τα άλλα και όπως αναλύει ο σύμβουλος καριέρας κ. Χρήστος Ταουσάνης, ακόμα μία χρονιά οι υποψήφιοι των πανελλαδικών καλούνται να συμμετάσχουν στις εξετάσεις με ένα νέο σύστημα το οποίο περιέχει αρκετές αλλαγές από τις προηγούμενες χρονιές.
Κατάργηση ενός επιστημονικού πεδίου

Μία από τις σημαντικότερες αλλαγές που υπάρχουν στο εφετινό εξεταστικό σύστημα είναι η κατάργηση ενός επιστημονικού πεδίου, του πεδίου Επιστημών της Εκπαίδευσης (4ο Επιστημονικό Πεδίο) των προηγούμενων πανελλαδικών και η μείωση των πεδίων από πέντε σε τέσσερα. Παράλληλα, τα τμήματα τα οποία περιλαμβάνονταν στο συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο είναι πλέον κοινά προσβάσιμα σε όλους τους υποψηφίους και από τα τέσσερα επιστημονικά πεδία.

Τα μαθήματα και οι συνδυασμοί των Ε.Π

Οπως εξηγεί ο κ. Ταουσάνης, οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να γνωρίζουν ότι:

Οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι σε ένα μόνο επιστημονικό πεδίο εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα, ενώ όσοι επιθυμούν δύο επιστημονικά πεδία εξετάζονται και σε ένα πέμπτο μάθημα, το οποίο μπορεί να είναι Γενικής Παιδείας ή Ομάδας Προσανατολισμού.

Ολοι οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν έναν ή δύο από τους εναλλακτικούς συνδυασμούς μαθημάτων ανά ομάδα προσανατολισμού, λαμβάνοντας υπόψη και τα μαθήματα στα οποία υπάρχουν αυξημένοι συντελεστές βαρύτητας.

Για την εισαγωγή στα τμήματα κάθε επιστημονικού πεδίου, θα υπολογίζονται τα τέσσερα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην ομάδα προσανατολισμού στην οποία ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο.

Συγκεκριµένα:

Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών: Οι υποψήφιοι, σε όποιο επιστημονικό πεδίο και αν κατευθύνονται, εξετάζονται στα εξής τρία μαθήματα: Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού, Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν στα Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο, στη Βιολογία Γενικής Παιδείας για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο.
Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών. Εξετάζονται υποχρεωτικά οι υποψήφιοί της, σε όποιο επιστημονικό πεδίο και αν κατευθύνονται, σε: Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού, Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν: στα Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο, στη Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο
Ομάδα Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής. Εξετάζονται υποχρεωτικά σε: Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού, Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού, Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας.

Θα πρέπει να εξεταστούν: στη Βιολογία Γενικής Παιδείας για να έχουν πρόσβαση στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο, στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας Ομάδας Προσανατολισμού για να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Οι προαναφερθείσες αλλαγές σε επίπεδο κατανομής τμημάτων έχουν και ορισμένες πολύ σημαντικές παραμέτρους που συνοπτικά είναι οι ακόλουθες:

Υπάρχει πλέον μια γκάμα επιστημών και τμημάτων στα οποία μπορεί να σπουδάσει ο κάθε ενδιαφερόμενος ανεξάρτητα από την ομάδα προσανατολισμού την οποία έχει ακολουθήσει ή το επιστημονικό πεδίο το οποίο θα «ανοίξει». Δηλαδή όλοι οι υποψήφιοι, εφόσον το επιθυμούν, μπορούν να δηλώσουν και να σπουδάσουν στα τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, στο Τμήμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης, στο Τμήμα Κινηματογράφου, στα τμήματα Μουσικών Σπουδών, στα τμήματα Νηπιαγωγών και Δασκάλων, στο Παιδαγωγικό Ειδικής Αγωγής, στο Τμήμα Τεχνών Ηχου και Εικόνας, στα τμήματα Προσχολικής Αγωγής και στο Τμήμα Λαϊκής και Παραδοσιακής Μουσικής.

Τέλος, η σημαντικότερη ίσως αλλαγή τόσο στον χάρτη των τμημάτων όσο και ενδεχομένως στις προτιμήσεις αρκετών υποψηφίων είναι τα δεδομένα που σχετίζονται με την ίδρυση του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, για το οποίο ωστόσο πολλά ερωτήματα δεν έχουν ακόμη απαντηθεί, ενώ το νομοσχέδιο για τη σύστασή του αναμένεται να ψηφιστεί στο τέλος της προσεχούς εβδομάδας.

Ο υπουργός Παιδείας μιλώντας στην ΕΡΤ το βράδυ της Παρασκευής (12/1), έκανε λόγο για ένα διαφορετικό τρόπο εισαγωγής, όπου θα δίδεται βάρος στον βαθμό του απολυτηρίου.

Αναφερόμενος στο νέο σύστημα εισαγωγής σε ΤΕΙ - ΑΕΙ, ο κ. Γαβρόγλου δήλωσε ότι αυτό θα τεθεί σε εφαρμογή από το Ιούνιο του 2020 και συμπλήρωσε ότι «συνεχίζονται οι διαβουλεύσεις σε πολλά επίπεδα πάνω σε αυτό που έχουμε ήδη καταθέσει, ώστε να γίνουν οι όποιες βελτιώσεις».

Παράλληλα, ο υπουργός υπενθύμισε ότι τη φετινή χρονιά οι μαθητές της Γ’ Λυκείου θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα - τη Γλώσσα-Λογοτεχνία, την Ιστορία, τα Μαθηματικά και τη Βιολογία - τονίζοντας ότι γίνεται ένα βήμα αποδραματοποίησης των εξετάσεων προκειμένου να μην φορτωθούν με μαθήματα διότι έχουν να ετοιμαστούν και για τις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Για τις σχολικές εκδρομές, ο κ. Γαβρόγλου διερωτήθηκε γιατί υπάρχουν τώρα αντιδράσεις καθώς η υπουργική απόφαση ελήφθη τον περασμένο Μάρτιο, ενώ τόνισε πως δεν απαγορεύεται καμία εκδρομή, αλλά θα πρέπει να υπάρχει σωστή οργάνωση με επίκεντρο πολιτιστικά και εκπαιδευτικά στοιχεία.

Για τις μετεγγραφές είπε πως θα ισχύσουν από το ερχόμενο εξάμηνο εφόσον το διάστημα Φεβρουαρίου - Μαρτίου θα ψηφιστούν οι σχετικές τροπολογίες. Ο υπουργός ανέφερε επίσης ότι θα γίνουν με οικονομικά κριτήρια, υπογραμμίζοντας πως η εκπαίδευση είναι ένα κοινωνικό αγαθό και καμία οικογένεια δεν θα συντηρεί ένα σπίτι πέρα από το δικό της.

Όσον αφορά την ίδρυση του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, τόνισε ότι πρόκειται για ένα πρωτόγνωρο εγχείρημα το οποίο θα γίνει αντίστοιχα και σε άλλες περιοχές της χώρας. Όπως ανέφερε, θα υπάρχουν ενδιαφέρουσες συνέργειες τμημάτων των ΤΕΙ με τα Πανεπιστήμια.

Τέλος, ο υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε και στη στάση της Εκκλησίας για το ζήτημα των Σκοπίων τονίζοντας ότι έχει αποκλιμακωθεί η ένταση και πως είναι πλέον ξεκάθαροι οι διακριτοί ρόλοι Κράτους - Εκκλησίας.

Ο κ. Κουζέλης σε συνέντευξή του στην εφημερίδα ΕΠΟΧΗ υπογράμμισε μεταξύ άλλων ότι κεντρική σκέψη είναι να καταργηθούν οι εισαγωγικές εξετάσεις. «Προτείνουμε για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση να λαμβάνεται υπόψη η απόδοση στα τρία μαθήματα της Γ Λυκείου, η εξέταση στα οποία θα γίνεται με έναν τρόπο οργανωμένο από την πολιτεία.

Κι επειδή ακόμα είναι κοινωνικά αποδεκτός μόνο ο τρόπος των πανελλαδικών εξετάσεων, διατηρούμε μεταβατικά αυτόν τον τρόπο κεντρικής οργάνωσης, προετοιμάζοντας παράλληλα το σχολείο και την κοινωνία για ένα άλλο σύστημα, στο οποίο η αξιοπιστία των ενδοσχολικών αξιολογήσεων δεν θα αμφισβητέιται», είπε χαρακτηριστικά για να προσθέσει.

«Μέχρι να το πετύχουμε αυτό – που εκτιμώ ότι χρειάζεται περίπου μια δεκαετία – θα συνεχίσουμε με τις εξετάσεις που θα συμπεριλαμβάνουν και εκείνες τύπου πανελλαδικών».

Ερωτηθείς για το αν το Ινστιτούτο έχει προτείνει τη διενέργεια ενδιάμεσων πανελλαδικών τον Ιανουάριο, ο Γεράσιμος Κουζέλης σημείωσε «Αυτό δεν περιλαμβάνεται στη δική μας πρόταση. Η λογική μας ήταν το απολυτήριο του Λυκείου να βαθμολογείται βάσει κυρίως της ενδοσχολικής και δευτερευόντως την κοινά κεντρικά οργανωμένη εξέταση. Αντιστρόφως, σε ό,τι αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο ενδοσχολικός βαθμός να παίζει σαφώς μικρότερο ρόλο».

newpost.gr

Πηγή:www.dimokratiki.gr