Ο Νίκος και η Ανθή βρέθηκαν καλεσμένοι στην εκπομπή της Ελεονώρας Μελέτη και μίλησαν για τη στιγμή που άλλαξε τη ζωή τους.

Συγκλονισιτκή κατάθεση ψυχής από τον Νίκο Κόντου και την Ανθή Πάλλα. Το ευτυχισμένο ζευγάρι που η ιστορία του είχε συγκλονίσει το πανελλήνιο πριν λίγο καιρό, όταν ένα τραγικό ατύχημα την ημέρα του γάμου τους καθήλωσε εκείνον στο αναπηρικό καροτσάκι, σε μία κατάθεση ψυχής.

Το ζευγάρι μίλησε για πρώτη φορά στην Ελεονώρα Μελέτη για την ιστορία του που έγινε πρωτοσέλιδο πριν από ενάμιση χρόνο όταν ο Νίκος την ημέρα του γάμου τους καθηλώθηκε σε αναπηρικό αμαξίδιο, μετά από μια βουτιά σε πισίνα.

Την μέρα που για τα περισσότερα ζευγάρια είναι η πιο ευτυχισμένη της ζωής τους, για την Ανθή και τον Νίκο είχε τραγική κατάληξη.

Λίγα λεπτά πριν διαλυθεί η δεξίωση του γάμου που έγινε σε μία από τις πιο όμορφες αίθουσες στη Ρόδο, ο Νίκος έπεσε στην πισίνα και τραυματίστηκε στον αυχένα.

Αυτός ο τραυματισμός αποδείχτηκε μοιραίος για την πορεία της ζωής του καθώς πλέον είναι ανάπηρος και είναι καθηλωμένος σε αναπηρικό αμαξίδιο.

«Όταν είσαι σε μία χαρούμενη στιγμή της ζωής σου δε σκέφτεσαι ότι θα πάει κάτι στραβά», τονίζει ο Νίκος Κόντου, περιγράφοντας στην εκπομπή «Μεσάνυχτα» και την Ελεονώρα Μελέτη τo ατύχημα που βίωσε την ημέρα του γάμου του και που τον “καθήλωσε” σε αναπηρικό καροτσάκι.

Ο Νίκος Κόντος και η Ανθή Πάλλα περιγράφουν τα λόγια των γιατρών αναφορικά με το σοβαρό ατύχημα. Η νοσηλεία στην Ελβετία και η ευθύτητα των γιατρών.

«Δουλεύαμε πολύ. Τώρα βάζουμε προτεραιότητες. Θα πάω να δω τον άνθρωπό μου και θα έρθει κι η δουλειά, δε θα φύγει», δηλώνει ο Νίκος Κόντου, μιλώντας για την αλλαγή του τρόπου σκέψης του μετά το ατύχημα.

«Εάν υπάρχει θετική ενέργεια όλα μπορούν να γίνουν», λέει το ζευγάρι, δίνοντας στον κόσμο το θετικό και αισιόδοξο μήνυμα της ζωής, όσες δυσκολίες κι αν αυτή ενέχει.

Δείτε τα βίντεο

https://www.newsit.gr/media/katathesi-psyxis-i-sygklonistiki-istoria-meta-ti-moiraia-voutia-sto-glenti-tou-gamou-tous/3273709/

Από τη φιλμογραφία του Παντελή Βούλγαρη, το δημοτικό και ρεμπέτικο τραγούδι μέχρι και τον ήρωα Τεν Τεν, το υπουργείο Παιδείας επιστρατεύει σειρά -ιστορικών και όχι μόνο πηγών- για να κερδίσει το «χαμένο» ενδιαφέρον των μαθητών για την Ιστορία.

Για πρώτη φορά, επίσης, η Ιστορία στο Δημοτικό και το Λύκειο θα αφορά νεότερα ιστορικά γεγονότα όπως η άνοδος και η πτώση της Σοβιετικής Eνωσης, ο Ψυχρός Πόλεμος, ενώ θα περιέχει και ιστορικά γεγονότα που σημάδεψαν την ελληνική Ιστορία, όπως τα Δεκεμβριανά, ο εμφύλιος πόλεμος και το Κυπριακό ζήτημα.

Ο υπουργός Κώστας Γαβρόγλου έχει εξαγγείλει ότι από τον Σεπτέμβρη του 2019 όλα τα βιβλία στο Δημοτικό θα αλλάξουν, το μάθημα θα εμπλουτιστεί με θεματικούς φακέλους και οι μαθητές θα έχουν μια σειρά δραστηριοτήτων από επισκέψεις σε ιστορικούς χώρους, παιχνίδια ρόλων, παρακολούθηση ταινιών και ντοκιμαντέρ που θα συνοδεύουν τη διδασκαλία. Για τις υπόλοιπες τάξεις, οι αλλαγές θα γίνουν τα επόμενα χρόνια.

Στους πιο μεγάλους…
Κι ενώ είναι έκδηλη η προσπάθεια του υπουργείου Παιδείας να ανατρέψει τη μέχρι τώρα κουλτούρα διδασκαλίας που επικρατεί στις σχολικές τάξεις, ιδίως με δραστηριότητες που παραπέμπουν σε βιωματικές και διαδραστικές μεθόδους, για την περίπτωση του Λυκείου, η πολιτική ηγεσία –μέσω των προγραμμάτων σπουδών που συνέταξε ομάδα που όρισε ο υπουργός Παιδείας σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής– έχει ακόμα πιο φιλόδοξα σχέδια.

Τέλος, η τρίτη κατά σειρά επανάληψη της Ιστορίας από την αρχαιότητα (σ.σ. μέχρι σήμερα σε κάθε βαθμίδα –δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο– στην πρώτη τάξη διδάσκεται η Aρχαία Iστορία και η πορεία της διδασκαλίας καταλήγει μέχρι τη Σύγχρονη Ιστορία στην τελευταία τάξη).

Πλέον, οι μαθητές της Α’ Λυκείου θα διδάσκονται από τα τέλη του 19ου αιώνα μέχρι και την τρομοκρατική επίθεση της 11ης Σεπτεμβρίου 2001. Με τις προτάσεις για την Β’ και Γ’ Λυκείου να απουσιάζουν, η Ιστορία της Α’ Λυκείου έχει συγκεντρώσει γεγονότα από τον «ταραχώδη» 20ό αιώνα, ενώ ιδιαίτερη σημασία δίνεται και στα κινήματα που γεννήθηκαν εκείνη την περίοδο από τη χειραφέτηση της γυναίκας μέχρι και το συνδικαλιστικό κίνημα.

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο στην έντυπη έκδοση του Ελεύθερου Τύπου

Οικογενειακή και τοπική ιστορία του μαθητή στη Δ’ Δημοτικού αντί για τα γεγονότα στην αρχαία Ελλάδα (σ.σ. μετατίθεται η ιστορία της αρχαιότητας στην επόμενη τάξη), περιορισμός των στρατιωτικών γεγονότων της Επανάστασης του 1821 με προβολή κυρίων κοινωνικών ιστορικών γεγονότων και σαρωτική αλλαγή στην Ιστορία της Α’ Λυκείου με στροφή στη σύγχρονη Ιστορία που φθάνει μέχρι τον πόλεμο της Γιουγκοσλαβίας και την εισβολή στο Ιράκ.

Αυτές είναι μερικές από τις βασικότερες αλλαγές που προτείνει το ΙΕΠ στο Σχέδιο Προγραμμάτων Σπουδών για το μάθημα της Ιστορίας από τη Γ’ Δημοτικού έως και την Α’ Λυκείου. Σε γενικό πλαίσιο το ΙΕΠ «πειράζει» λίγο τη ροή της διδασκαλίας της Ιστορίας, προτείνει περισσότερες πηγές και ψηφιακά εργαλεία και προτάσσει τη συσχέτιση της εθνικής και της παγκόσμιας πορείας, εις βάρος βέβαια της εντρύφησης σε ορισμένα ιστορικά γεγονότα (σ.σ. κυρίως της πολιτικής ιστορίας) της Ελλάδος. Τέλος, «κουνάει» και το δάχτυλο στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, σημειώνοντας ότι οι ώρες στη διδασκαλία της Ιστορίας «δεν αρκούν».

Το πόρισμα του ΙΕΠ καταδικάζει τις επαναλήψεις των ιστορικών κύκλων, όμως, δεν προχωράει σε μεγάλες τομές πλην δύο τάξεων, της Δ’ Δημοτικού και της Α’ Λυκείου, ούτε αποφεύγει τις ιστορικές επαναλήψεις στην πρότασή τους. Παράλληλα, τραβάει το διδακτικό ενδιαφέρον από στρατιωτικά γεγονότα και το στρέφει σε κοινωνικά, εμμένοντας στο προσφυγικό στοιχείο, ενώ στο πλαίσιο της διδασκαλίας της διεθνούς ιστορίας εμπλουτίζονται τα κεφάλαια με γεγονότα που ξεφεύγουν από την ιστορία του Δυτικού Κόσμου, όπως ο Ψυχρός Πόλεμος και η πτώση των κομμουνιστικών καθεστώτων.

Βασικές θέσεις
Σχολικό εγχειρίδιο αλλά και θεματικός φάκελος, ο οποίος θα είναι και σε ψηφιακή μορφή.

-Προτείνεται αύξηση κατά μία ώρα στη διδασκαλία Ιστορίας σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου και Λυκείου (πλην της Γ’ Γυμνασίου), καθώς όπως αναφέρει το πόρισμα «οι δύο ώρες διδασκαλία δεν επαρκούν».

-Τέλος στην «επανάληψη» ιστορικών κύκλων, ειδικότερα η αρχαία, μεσαιωνική και νεότερη εποχή, η οποία, όπως σημειώνεται, διδάσκεται τρεις φορές, μία στο Δημοτικό, μία στο Γυμνάσιο και μία στο Λύκειο.

-Περιορισμός ιστορικών γεγονότων που αφορούν την πολιτική ιστορία που εστιάζει σε πολιτική, στρατιωτική και διπλωματική δράση των μεγάλων προσωπικοτήτων.

-Ενίσχυση της κοινωνικής και οικονομικής ιστορίας, ιστορία της τέχνης.

-Σύνδεση της διδασκαλίας με επίσκεψη σε μουσεία, ιστορικά μνημεία και αρχαιολογικούς χώρους.

Οι αλλαγές ανά βαθμίδα
Η μεγαλύτερη αλλαγή που παρατηρείται στις τέσσερις τάξεις της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκεται η Ιστορία (σ.σ. από τη Γ’ έως και τη ΣΤ’ Δημοτικού) παρατηρείται στη Δ’ τάξη.

Ενώ μέχρι και σήμερα οι μαθητές διδάσκονται από την αρχαία ελληνική Ιστορία, άνοδο της Ρώμης, Γεωμετρική Εποχή, Περσικούς Πολέμους, τον Χρυσό Αιώνα του Περικλή, τον Μέγα Αλέξανδρο, όλα τα παραπάνω βάσει της πρότασης του ΙΕΠ απουσιάζουν πλήρως από αυτή την τάξη. Στη θέση τους μπαίνει η διδασκαλία της οικογενειακής, προφορικής, τοπικής ιστορίας που συνδέεται με το άμεσο οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον των μαθητών.

Οι μαθητές επανέρχονται στη «ροή» ιστορικών γεγονότων στην Ε’ τάξη, όπου ξεκινούν από την προϊστορία και διδάσκονται μέχρι και την οθωμανική κατάκτηση.

Κόφτης σε αναλυτική παρουσίαση των στρατιωτικών γεγονότων της Επανάστασης του 1821 προτείνεται για τη διδασκαλία της Ιστορίας της ΣΤ’ Δημοτικού. Το ΙΕΠ προτείνει να διδάσκονται οι μαθητές από το 15ο αιώνα έως και τη σύγχρονη εποχή (όπως συμβαίνει και σήμερα), όμως στη διδακτική ενότητα για την ελληνική επανάσταση προωθεί κυρίως τη διδασκαλία σε βασικά κοινωνικά χαρακτηριστικά της ελληνικής κοινωνίας όπως ο εκσυγχρονισμός και η εκβιομηχάνιση. Για τους πρωταγωνιστές της Επανάστασης προτείνει θεματικό φάκελο με θέμα: «Επώνυµοι και «ανώνυµοι» πρωταγωνιστές της Ελληνικής Επανάστασης. Η καθηµερινή ζωή των επαναστατηµένων. Συνήθειες και πρακτικές.

ethnos.gr