Ανοιχτό το ενδεχόμενο να επανέλθει η βάση εισαγωγής στα πανεπιστήμια μέσα στα επόμενα δυο χρόνια, σύμφωνα με τη Σοφία Ζαχαράκη.

Το ενδεχόμενο να εισαχθεί η βάση εισαγωγής στα πανεπιστήμια εντός των επόμενων δύο ετών άφησε ανοιχτό η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της (ρ/σ Θέμα). Αν και η νέα πολιτική ηγεσία έχει ξεκαθαρίσει ότι δεν θα προχωρήσει σε μεγάλες αλλαγές στο βασικό κορμό των Πανελλαδικών έτσι όπως θα εφαρμοστούν με το νόμο «Γαβρόγλου» τον Ιούνιο του 2020, η Νέα Δημοκρατία έχει υποστηρίξει σθεναρά και από τη θέση τής αντιπολίτευσης την ανάγκη θέσπισης βάσης εισαγωγής, ώστε να αποφεύγονται θλιβερά φαινόμενα εισαγωγής στα πανεπιστήμια με 3 και 4.

«Δεν μπορούμε να δημιουργούμε πανικό στα παιδιά. Θα γίνουν βελτιώσεις αρχικά στην ύλη», σημείωσε η υφυπουργός ενώ για την εφαρμογή της ελάχιστης βάσης εισαγωγής είπε ότι «μπορεί να εφαρμοστεί και νωρίτερα, θα το δούμε». Τις επόμενες μέρες αναμένεται να ξεκαθαριστεί η κατάσταση όσον αφορά την εξεταστέα ύλη, που ενδιαφέρει άμεσα στους αποφοίτους της Β’ Λυκείου, που από την επόμενη χρονιά θα είναι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων. Η εξεταστέα ύλη που δημοσιοποιήθηκε από την προηγούμενη κυβέρνηση έχει προκαλέσει αναταραχή στους μαθητές και τους καθηγητές καθώς σε πολλά μαθήματα κρίθηκε υπερβολικός ο φόρτος που καλούνται να καλύψουν οι μαθητές μέσα σε έναν χρόνο.

Την προσοχή του υπουργείου, πέραν του εξορθολογισμού της ύλης σε όλα τα μαθήματα, έχει τραβήξει το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, που τον Ιούνιο του 2020 για πρώτη φορά θα συνεξετάζεται με τη Λογοτεχνία. Η ύλη που πρέπει να καλυφθεί από τους εκπαιδευτικούς είναι μεγάλη και η ηγεσία επιχειρεί να λειάνει τις παθογένειες που θα προκύψουν κατά τη διδασκαλία του μαθήματος την ερχόμενη σχολική χρονιά, χωρίς ακόμα να έχει καταλήξει τι ακριβώς θα κάνει με το συγκεκριμένο πρόβλημα που προέκυψε.

Η κ. Ζαχαράκη παραδέχθηκε κατά τη διάρκεια της συνέντευξής της ότι το νέο σύστημα παρουσιάζει προβλήματα. «Αυτά (σ.σ.: οι βελτιώσεις) θα πρέπει να είναι πάντα επ’ ωφελεία των παιδιών, για να μην δημιουργούμε καταστάσεις έκπληξης σε ένα σύστημα στο οποίο έχουμε ήδη εντοπίσει παθογένειες», ανέφερε.

Στο ζήτημα της θέσπισης της βάσης εισαγωγής, αν και είναι ξεκάθαρο ότι βρίσκεται στις άμεσες προτεραιότητες του υπουργείου Παιδείας, παραμένει ομιχλώδης ακόμα ο τρόπος εφαρμογής της. Η πολιτική ηγεσία δεν έχει ξεκαθαρίσει ποιο θα είναι το όριο της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (10 ή χαμηλότερο) αλλά και από ποια χρονιά θα εφαρμοστεί, καθώς αυτό επηρεάζει άμεσα τον αριθμό των επιτυχόντων στις πανελλαδικές εξετάσεις. Σημειώνεται ότι ένα μεγάλο ποσοστό κάθε χρόνο, σε ορισμένα επιστημονικά πεδία, αγγίζει το 30%-40%, καθώς γράφει κάτω από τη βάση σε μαθήματα βαρύτητας.

Τα επόμενα βήματα
Πέρα από την πολιτική που θα ακολουθήσει η νέα ηγεσία στις Πανελλαδικές, η ομαλή λειτουργία των σχολείων βρίσκεται στο επίκεντρό των εργασιών της.

Το μεγάλο στοίχημα είναι η έγκαιρη στελέχωση των σχολείων με αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, ώστε να μην υπάρξουν ελλείψεις στις σχολικές αίθουσες και ο επιτυχής διορισμός μόνιμων εκπαιδευτικών και προσωπικού στην Ειδική Αγωγή, που υπολειτουργεί εδώ και δεκαετίες λόγω του ελάχιστου μόνιμου προσωπικού που διαθέτει.

Η κ. Ζαχαράκη ανέφερε ότι γίνονται ενέργειες ώστε να μην υπάρχουν κενά τον Σεπτέμβρη, ενώ όσον αφορά τα βιβλία, γνωστοποίησε ότι τέλος Ιουλίου αναμένεται να φτάσουν στα Λύκεια, ενώ στα Δημοτικά είναι ήδη στη θέση τους.

Αναφορά έκανε και στο ζήτημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών διευκρινίζοντας: «Θα ξεκινήσουμε στο επίπεδο της σχολικής μονάδας και θα διευκρινίσουμε μέσω νομοθεσίας που θα φέρουμε τι σημαίνει αξιολόγηση. Την αξιολόγηση δεν τη συνδέουμε με κανενός είδους τιμωρία αλλά να εντοπιστούν αδυναμίες στη σχολική μονάδα και τον εκπαιδευτικό ώστε να μπορέσουμε με στήριξη να θεραπευτούν».

Από την έντυπη έκδοση

Αλλαγές στο νόμο που διέπει τις εκδρομές και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των σχολείων αναμένεται να φέρει στη Βουλή η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως.

Σύμφωνα με πληροφορίες, με το νέο πλαίσιο θα παρακαμφθούν γραφειοκρατικοί «ύφαλοι», ώστε τα σχολεία να πραγματοποιούν πιο εύκολα εκδρομές και δράσεις.

Η συγκεκριμένη τροποποίηση για τις σχολικές εκδρομές εκτιμάται ότι θα ενταχθεί στο «πακέτο» σημαντικών αλλαγών (Εθνικό απολυτήριο, παρελάσεις, αγιασμός κ.ά.) που ετοιμάζει για τα σχολείαη ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

Στέλεχος του υπουργείου Παιδείας ανέφερε στο iefimerida.gr ότι «στις προθέσεις της υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως, είναι να αλλάξει τον θεσμό των εκδρομών προς την κατεύθυνση της μεγαλύτερης ελευθερίας και αυτονομίας των εκπαιδευτικών».

Οπως εξήγησε η ίδια πηγή, με τον τρόπο αυτό οι εκδρομές και οι δραστηριότητες των σχολείων «θα διοργανώνονται πιο εύκολα και με λιγότερες γραφειοκρατικές διαδικασίες». Για τον λόγο αυτό «έχουν ζητηθεί στοιχεία και προτάσεις από τις αρμόδιες υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας σχετικά με την αναμόρφωση του θεσμικού πλαισίου που διέπει τις σχολικές εκδρομές» καταλήγει το στέλεχος του υπουργείου Παιδείας.

Να σημειωθεί ότι ως εκδρομές και δραστηριότητες σχολείων λογίζονται:

Σχολικοί περίπατοι
Μετακινήσεις για αθλητικές δραστηριότητες
Ημερήσιες εκπαιδευτικές εκδρομές
Πολυήμερες σχολικές εκδρομές (εσωτερικού & εξωτερικού)
Εκπαιδευτικές επισκέψεις
Επισκέψεις στη Βουλή των Ελλήνων
Μετακινήσεις για μαθητικούς διαγωνισμούς/προγράμματα
Εκπαιδευτικές ανταλλαγές με άλλες χώρες
Γραφειοκρατικό «αλαλούμ» για τις εκδρομές των σχολείων
Για να πραγματοποιηθεί μια εκδρομή ή δραστηριότητα κάθε σχολείο οφείλει να ετοιμάζει μια σειρά δικαιολογητικών. Μεταξύ αυτών πρέπει να προσκομίζουν -κατά περίπτωση- τα εξής:

Αίτηση από τον νόμιμο εκπρόσωπο του σχολείου
Πρόκληση και πρόγραμμα επίσκεψης από τον φορέα υποδοχής
Επίσημη έγκριση του προγράμματος από τον φορέα συντονισμού
Πρακτικό συγκρότησης της παιδαγωγικής ομάδας
Πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων (απόφαση Συλλόγου, κωδικός και τίτλος σχεδίου, ονόματα συμμετεχόντων κ.ά.)
Βεβαίωση διευθυντή για ενυπόγραφες δηλώσεις γονέων/κηδεμόνων
Να σημειωθεί ότι κύκλοι του υπουργείου Παιδείας επισημαίνουν ότι δεν θα «πειραχτούν» διατάξεις που σχετίζονται με την ασφάλεια των μαθητών που συμμετέχουν σε σχολικές εκδρομές, Οι αλλαγές, υπογραμμίζουν, θα εστιαστούν στην παράκαμψη μη αναγκαίων διαδικασιών και δικαιολογητικών.
πηγή efimerida.gr

Αποφασισμένη να αλλάξει το καθεστώς της κλήρωσης για τη σημαία, στις παρελάσεις των σχολείων, εμφανίζεται η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως.

Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας έχει προετοιμάσει μια σειρά αλλαγών για τα σχολεία και το νέο Λύκειο. Μεταξύ αυτών είναι η θέσπιση του Εθνικού Απολυτηρίου, οι προαγωγικές εξετάσεις σε κάθε τάξη του Λυκείου, και η επαναφορά των πρότυπων και πειραματικών σχολείων.

Πέρα από τις δομικές αλλαγές στα σχολεία, ωστόσο, αναμένονται και… «εκπλήξεις». Σύμφωνα με την εφημερίδα «Παραπολιτικά», το υπουργείο Παιδείας είναι έτοιμο να καταργήσει την κλήρωση για τη σημαία (σημαιοφόρο) στις παρελάσεις που είχε καθιερώσει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ. Αυτό σημαίνει ότι η σημαία θα «πηγαίνει» στους άριστους (αριστούχους) κάθε σχολείου, όπως ίσχυε στο παρελθόν.
Κανονικά ο αγιασμός και η πρωινή προσευχή στα σχολεία

Επιπλέον, το υπουργείο Παιδείας, αναμένεται να δώσει ένα εμφατικό «τέλος» στον διάλογο περί κατάργησης του αγιασμού και της προσευχής στα σχολεία. Ο συγκεκριμένος διάλογος είχε ξεκινήσει από το υπουργείο Παιδείας επί των ημερών του ΣΥΡΙΖΑ.

Η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, σημειωτέον, «ξήλωσε» και την απόφαση του τέως υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου για να χτυπά το κουδούνι στα σχολεία στις 9:00. Το υπουργείο Παιδείας επισήμανε ότι το πρώτο κουδούνι στα σχολεία θα χτυπά στις 8:15.

Υπενθυμίζεται ότι το υπουργείο Παιδείας και η Νίκη Κεραμέως έχουν προετοιμάσει ένα ειδικό πακέτο μέτρων και για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τα πανεπιστήμια, με πρώτο εξ αυτών την κατάργηση του πανεπιστημιακού ασύλου.
Πηγή: iefimerida.gr

Τέλος οι «αιώνιοι» φοιτητές, επανέρχεται η ελάχιστη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ, καταργείται το άσυλο

Μειώνονται οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε φορείς, προχωρούν οι 4.500 προσλήψεις στην ειδική αγωγή - Καθιερώνεται το Εθνικό Απολυτήριο - Προωθείται σύστημα αξιολόγησης - Επαναφέρονται τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία
Σημαντικές αλλαγές σε σχολεία και Πανεπιστήμια προανήγγειλε τη Δευτέρα η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στη συζήτηση στη Βουλή για την παροχή ψήφου εμπιστοσύνης στην κυβέρνηση.

Στο νέο εκπαιδευτικό «τοπίο» περιλαμβάνονται η ελάχιστη βάση εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το ανώτατο χρονικό όριο ολοκλήρωσης των προπτυχιακών σπουδών, με κατάργηση των αιωνίων φοιτητών, η κατάργηση του ασύλου ώστε να επιστρέψουν τα πανεπιστήμια στους φοιτητές, στους καθηγητές και στο διοικητικό προσωπικό. Επίσης, η υπουργός ανακοίνωσε μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς, για να επιστρέψουν περισσότεροι εκπαιδευτικοί στις τάξεις, επίσπευση της διαδικασίας πρόσληψης 4.500 εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και επιμόρφωση . Επίσης σε ο,τι αφορά στο νέο Λύκειο που σχεδιάζει η κυβέρνηση καθιερώνεται το Εθνικό Απολυτήριο. Η επιτυχής ολοκλήρωση του Λυκείου θα οδηγεί στην απόκτηση Εθνικού Απολυτηρίου. Για τον προσδιορισμό του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου , θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου με ειδικό συντελεστή ανά τάξη.

Θεσμοθετούνται γραπτές προαγωγικές εξετάσεις από τάξη σε τάξη για όλες τις τάξεις του Λυκείου. Η επιλογή των θεμάτων θα γίνεται από Τράπεζα Θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας Θεσμοθετείται ελάχιστη βάση εισαγωγής στα τριτοβάθμια ιδρύματα. Την βάση ανά τμήμα ενδεχομένως να την καθορίζουν τα Πανεπιστήμια. Ο αριθμός εισακτέων θα καθορίζεται από τα τμήματα των Πανεπιστημίων.

Η κυρία Κεραμέως τόνισε ότι η εξωστρέφεια και ουσιαστικότερη διασύνδεση με την αγορά εργασίας αποτελούν τον πρώτο στόχο του κυβερνητικού προγράμματος για την Παιδεία. Στο πλαίσιο της ριζικής αλλαγής της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Δια βίου μάθησης ανακοίνωσε την επαναφορά του θεσμού των πρότυπων και πειραματικών σχολείων. Εξάλλου ανακοίνωσε την ενίσχυση της προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ξεκαθάρισε πως κεντρική επιδίωξη είναι να απελευθερωθεί το σχολείο από τον ασφυκτικό εναγκαλισμό του Υπουργείου Παιδείας, και να υπάρξει μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς.

Οι στόχοι

Η κ. Κεραμέως, παρουσίασε τους έξι βασικούς στόχους που διατρέχουν οριζόντια το κυβερνητικό πρόγραμμα στην Παιδεία, με πρώτο στόχο μεγαλύτερη ελευθερία και μεγαλύτερη αυτονομία για σχολεία και πανεπιστήμια και αξιοποίηση των δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών, δεύτερο την εξωστρέφεια και ουσιαστικότερη διασύνδεση με την αγορά εργασίας, τρίτο στόχο τις ίσες ευκαιρίες για όλους, τέταρτο στόχο την αξιοποίηση των νέων δεδομένων της ψηφιακής εποχής, πέμπτον να παραδίδονται πιο ολοκληρωμένοι πολίτες και έκτο στόχο την υιοθέτηση πολιτικών βάσει τεκμηρίωσης.

«Για να βελτιώσουμε τις εκπαιδευτικές διαδικασίες, θα πρέπει να μπορούμε να τις μετρήσουμε και να τις αποτιμήσουμε. Είναι αναγκαίο, λοιπόν, να δώσουμε μεγαλύτερη έμφαση στα οικονομικά της εκπαίδευσης, στη μελέτη δηλαδή όλων των οικονομικών πτυχών της εκπαιδευτικής διαδικασίας, με έμφαση στο ανθρώπινο κεφάλαιο, ώστε να έχουμε τα κατάλληλα εργαλεία για να σχεδιάζουμε και να υλοποιούμε αποτελεσματικότερα» τόνισε η κ. Κεραμέως αναφερόμενη ιδιαιτέρως στον στόχο αυτό του προγράμματος για την Παιδεία.

Όπως ανέφερε, τα τελευταία τεσσεράμισι χρόνια η Παιδεία επλήγη από τη λογική της ήσσονος προσπάθειας, τον εξισoτισμό προς τα κάτω και τη δαιμονοποίηση της αριστείας και δεσμεύτηκε πως η πορεία αυτή θα ανασχεθεί, θα αποκατασταθούν οι αξίες της σκληρής δουλειάς, της αξιοκρατίας και της αριστείας.

«Για εμάς, η αριστεία δεν είναι ρετσινιά, είναι στάση ζωής. Αριστεία είναι να προσπαθείς διαρκώς να υπερβαίνεις τον εαυτό σου, να επιδιώκεις καθημερινά να γίνεσαι καλύτερος» ανέφερε χαρακτηριστικά η αρμόδια υπουργός.

Προσχολική εκπαίδευση Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Συγκεκριμένα, όσον αφορά τις προγραμματικές θέσεις της κυβέρνησης η υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε ότι θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην ενίσχυση της προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ συνεχίζοντας στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση είπε πως κεντρική επιδίωξη είναι να απελευθερωθεί το σχολείο από τον ασφυκτικό εναγκαλισμό του Υπουργείου Παιδείας, και να υπάρξει μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς μας.

Προς την κατεύθυνση αυτή, η κ. Κεραμέως ανέφερε συγκεκριμένα:

- Απλουστεύουμε μια σειρά από διαδικασίες για τη διοργάνωση εκπαιδευτικών δράσεων, όπως για παράδειγμα η διενέργεια σχολικών εκδρομών και η συμμετοχή σε διαγωνισμούς και ολυμπιάδες.
- Θωρακίζουμε θεσμικά τη σχολική μονάδα, αναβαθμίζουμε το ρόλο του Διευθυντή, προωθούμε ένα νέο σύστημα επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης, αναδιοργανώνουμε τις δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου, με γνώμονα δομές πιο κοντά στις σχολικές μονάδες, με σταδιακή κατάργηση των υφιστάμενων, υδροκέφαλων και συγκεντρωτικών δομών.
- Δίνουμε μεγαλύτερη ελευθερία στους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τη διδασκαλία στην τάξη και επενδύουμε περισσότερο στους εκπαιδευτικούς, κάτι που σημαίνει ότι τους προσφέρουμε τα κατάλληλα εργαλεία προκειμένου να επιτελούν απρόσκοπτα το έργο τους.
- Εστιάζουμε, μετά από πολλά χρόνια, στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
- Προωθούμε ένα σύστημα αξιολόγησης, ξεκινώντας από τις σχολικές μονάδες και προχωρώντας στους εκπαιδευτικούς, με αποκλειστικό στόχο την επιβράβευση των εκπαιδευτικών και τη βελτίωσή τους μέσω επιμόρφωσης.
- Καταγράφουμε συγκεκριμένες ανάγκες που υπάρχουν για εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης ανά τη χώρα και επιλύουμε σταδιακά το μείζον θέμα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό, η υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε την μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς, για να επιστρέψουν περισσότεροι εκπαιδευτικοί στις τάξεις και την επίσπευση της διαδικασίας πρόσληψης 4.500 εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή.

Σε ένα τρίτο επίπεδο, η κ. Κεραμέως ανακοίνωσε επίσης ότι:

- Επαναφέρουμε και ενισχύουμε τον θεσμό των πρότυπων και πειραματικών σχολείων.
- Μελετούμε ένα νέο συνεκτικό πρόγραμμα σπουδών από το Δημοτικό έως το Λύκειο. Το πρόγραμμα σπουδών εμπλουτίζεται με νέες εκπαιδευτικές θεματικές, όπως εθελοντισμός, επιχειρηματικότητα, σεβασμός στον άλλο, προφύλαξη από φυσικές καταστροφές, διατροφή και υγιεινή. Ενισχύουμε, την εκμάθηση ξένων γλωσσών και γνώσεων πληροφορικής.
- Δίνουμε έμφαση στην καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων (soft skills), όπως π.χ. η δημιουργικότητα, η κριτική και συνθετική σκέψη και η ομαδική δουλειά, όπως και στην καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (digital skills), π.χ. ψηφιακή χρήση, ψηφιακή επικοινωνία, ψηφιακή ασφάλεια, ψηφιακή συναισθηματική νοημοσύνη, ψηφιακά δικαιώματα.
- Καθιερώνουμε τον σχολικό επαγγελματικό προσανατολισμό από το Γυμνάσιο, ώστε να αναδεικνύονται οι κλίσεις και οι δεξιότητες όλων των μαθητών.
- Στην Ειδική Αγωγή, προσαρμόζουμε σταδιακά το εκπαιδευτικό μας σύστημα στην κατεύθυνση της πλήρους ανάπτυξης της ενταξιακής εκπαίδευσης (inclusive education), δημιουργούμε προγράμματα σπουδών για τις σχολικές δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, κατάλληλα σταθμισμένα ως προς το είδος της αναπηρίας και των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, και ιδρύουμε προστατευμένα εργαστήρια μαθητείας και κατάρτισης.
- Ενισχύουμε τον αυτόνομο παιδαγωγικό ρόλο του Λυκείου, με στοχευμένες παρεμβάσεις αναφορικά με το Εθνικό Απολυτήριο και τις προαγωγικές εξετάσεις από τάξη σε τάξη.
- Θεσπίζουμε νέο πλαίσιο για την ιδιωτική εκπαίδευση με μεγαλύτερους βαθμούς ελευθερίας, για παράδειγμα όσον αφορά στην εκπόνηση πρόσθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, και προστατεύουμε τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
- Βελτιώνουμε άμεσα στρεβλώσεις τους ισχύοντος συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, και σε βάθος χρόνου, επιφέρουμε ουσιαστικότερες αλλαγές μετά από ενδελεχή διάλογο με τους εμπλεκόμενους φορείς. Καθορίζουμε ελάχιστη βάση εισαγωγής στα τριτοβάθμια ιδρύματα. Τα ιδρύματα θα μπορούν να καθορίζουν βάση εισαγωγής υψηλότερη της ελάχιστης και θα ορίζουν επίσης τον ετήσιο αριθμό των εισακτέων.

Στο πλαίσιο της ριζικής αλλαγής της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Δια βίου μάθησης η κ. Κεραμέως τόνισε ότι στόχος του υπουργείου είναι η Επαγγελματική Εκπαίδευση, από λύση ανάγκης για λίγους, να γίνει συνειδητή επιλογή και εργαλείο απασχόλησης για πολλούς.

Ενδεικτικά ανακοίνωσε ότι:

- Ιδρύουμε πρότυπα ΕΠΑ.Λ. και προβλέπουμε ενεργότερο ρόλο των κοινωνικών εταίρων σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο.
- Θεσπίζουμε νέο πλαίσιο λειτουργίας των Επαγγελματικών Σχολών Μαθητείας.

Στη Δια Βίου Μάθηση:

- Παρέχεται η δυνατότητα πιστοποίησης γνώσεων και δεξιοτήτων σε κάθε ενδιαφερόμενο, στο πλαίσιο της μη τυπικής και άτυπης μάθησης.
- Αναβαθμίζουμε τις δεξιότητες των ενηλίκων για τη βέλτιστη ένταξη ή επανένταξη στην αγορά εργασίας και τη μείωση του κοινωνικού αποκλεισμού.

Τριτοβάθμια Εκπαίδευση - Κατάργηση ασύλου

«Η μεταρρύθμιση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στοχεύει σε ακαδημαϊκά Ιδρύματα πραγματικά αυτόνομα, αυτοδιοικούμενα, αξιολογούμενα, ανταγωνιστικά, εξωστρεφή, σε κοινό βηματισμό με την αγορά εργασίας», υπογράμμισε η υπουργός Παιδείας ανακοινώνοντας την κατάργηση του «κακώς νοούμενου» ασύλου έτσι ώστε οι δημόσιες αρχές θα μπορούν να επεμβαίνουν αυτεπαγγέλτως για κάθε αξιόποινη πράξη που διαπράττεται εντός πανεπιστημίου.

- Δεύτερον, η κ. Κεραμέως ανακοίνωσε ότι θεσπίζονται σύγχρονες και αποτελεσματικές δομές διοίκησης, με διακριτές και σαφώς καθορισμένες αρμοδιότητες.
- Τρίτον, καθιερώνεται ανώτατο χρονικό όριο ολοκλήρωσης των προπτυχιακών σπουδών ν+2, πλην εξαιρέσεων.
- Τέταρτον, ενισχύεται η αυτονομία και εξωστρέφεια των Ιδρυμάτων με την απελευθέρωση των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών, την διεύρυνση της δυνατότητας δημιουργίας ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων, ενίσχυσης των θερινών χειμερινών σχολειών σε τομείς που η χώρα έχει συγκριτικό πλεονέκτημα (π.χ. πολιτισμός, ναυτιλία, τουρισμός), ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων εξ αποστάσεως σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο, με επένδυση στις νέες τεχνολογίες, αξιοποίηση της δυνατότητας ΣΔΙΤ για την κάλυψη επιμέρους αναγκών των Ιδρυμάτων (π.χ. για κατασκευή φοιτητικών εστιών), εισαγωγής νέου θεσμικού πλαισίου για δωρεές προς τα Ιδρύματα και για την υλοποίηση πατεντών και επιστημονικών ιδεών, απλοποίησης του πλαισίου λειτουργίας των ΕΛΚΕ, χωρίς να παραβιάζονται οι κανόνες διαφάνειας και λογοδοσίας, επέκτασης του θεσμού της πρακτικής άσκησης φοιτητών σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, σε συναφή με τις σπουδές τους αντικείμενα.
- Πέμπτον, θωρακίζεται η Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π) και εισάγονται διαδικασίες αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα. Και ειδικότερα: Η κρατική χρηματοδότηση προς τα ανώτατα ιδρύματα θα εξαρτάται από αντικειμενικά κριτήρια όπως το κόστος σπουδών ανά φοιτητή, η διάρκεια των προγραμμάτων σπουδών, μέγεθος και γεωγραφική διασπορά του ιδρύματος αλλά θα συνδέεται, σε κάποιο βαθμό, και με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης. Ο Ακαδημαϊκός Χάρτης της χώρας θα προκύπτει από την αξιολόγηση της Α.ΔΙ.Π και στη βάση συγκεκριμένων κριτηρίων, ώστε να μην επαναληφθεί το καταστροφικό φαινόμενο ίδρυσης νέων τμημάτων και συγχωνεύσεων τμημάτων για την εξυπηρέτηση καθαρά ψηφοθηρικών σχεδιασμών και μικροπολιτικών συμφερόντων.

Σχετικά με τον τομέα των Θρησκευμάτων, η κ. Κεραμέως τόνισε ότι δόθηκε προσφάτως η ευκαιρία στον Πρωθυπουργό και την ίδια «να αναπτύξουμε κάποιες πρώτες σκέψεις μας αναφορικά με τη νέα σχέση που σκοπεύουμε να οικοδομήσουμε με την Εκκλησία, σεβόμενοι τους διακριτούς θεσμικούς ρόλους Πολιτείας και Εκκλησίας».

Στην ομιλία της, η υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι για την υλοποίηση των προγραμματικών δεσμεύσεων της κυβέρνησης για την Παιδεία απαιτούνται χρήματα και προς τούτο θα επιδιωχθεί να αυξηθούν οι πόροι του κρατικού προϋπολογισμού για την Παιδεία.

«Οι περισσότερες όμως παρεμβάσεις μας, απαιτούν απλώς πολιτική βούληση και αλλαγή νοοτροπίας» είπε υπογραμμίζοντας ότι η Ελλάδα του αύριο, είναι η Ελλάδα που επενδύει πρώτα στα παιδιά της, σχεδιάζει για αυτά, οραματίζεται με τόλμη, βελτιώνει διαδικασίες και υποδομές, και διαμορφώνει τις συνθήκες για ένα ακόμη καλύτερο μέλλον από το δικό μας παρόν.

«Πιστεύουμε βαθιά ότι το μέλλον μας περνάει μέσα από τα σχολεία και τα πανεπιστήμια της χώρας μας. Είναι στο χέρι μας το αύριο. Γνωρίζοντας αυτή μας την ευθύνη, πιστεύοντας στα νέα παιδιά και στις δυνατότητες των λειτουργών της εκπαίδευσης, θα φτιάξουμε το νέο ελεύθερο σχολείο και πανεπιστήμιο. Αυτή είναι η αποστολή μας. Και σε αυτή τη προσπάθεια είμαστε, και θα είμαστε ανοιχτοί, σε κάθε πρόταση και ιδέα, σε κάθε διάλογο. Θα δουλέψουμε σκληρά για να δώσουμε σε όλα τα παιδιά το μέλλον που τους αξίζει» κατέληξε η κ. Κεραμέως.

https://www.protothema.gr/

Ορατό είναι το ενδεχόμενο η δίχρονη προσχολική αγωγή να μην εφαρμοστεί από τον προσεχή Σεπτέμβριο σε όσους δήμους προβλέπεται από τον έως τώρα σχεδιασμό.

Και αυτό διότι κάποιοι δημοτικοί άρχοντες δεν έχουν φροντίσει να εξασφαλίσουν τις απαραίτητες υποδομές ώστε να υποδεχθούν τα τετράχρονα παιδιά της περιοχής τους, τα οποία πρέπει να φοιτήσουν στα νηπιαγωγεία. Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες της «Κ», το υπουργείο Παιδείας θα προχωρήσει σε σχετική νομοθετική ρύθμιση, αναβάλλοντας την εφαρμογή της δίχρονης προσχολικής αγωγής. Ειδικότερα, το σχολικό έτος 2018-2019 η δίχρονη προσχολική εκπαίδευση εφαρμόστηκε σε 184 από τους 325 δήμους της επικράτειας. Για το επόμενο σχολικό έτος 2019-2020 αποφασίστηκε η επέκτασή της σε επιπλέον 114 δήμους. Ωστόσο, όπως φαίνεται, σε κάποιους δήμους υπάρχει έλλειψη αιθουσών. Για τον λόγο αυτό η νέα υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως ζήτησε από τους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης να διαπιστώσουν κατά πόσον τα προβλήματα αυτά είναι υπαρκτά. Η συγκεκριμένη διαδικασία θα ολοκληρωθεί άμεσα.

Οπως δήλωσε στην «Κ» ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ) κ. Θανάσης Κικινής, ελλείψεις παρατηρούνται σε περίπου 25 δήμους από τους 114, μεταξύ των οποίων ενδεικτικά η Κηφισιά, η Πεύκη και το Μαρούσι. Πρόθεση του υπουργείου είναι σε όσους δήμους επιβεβαιωθούν οι ελλείψεις, να εξεταστεί –μέσω νομοθετικής ρύθμισης– η αναβολή της έναρξης της δίχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης για το 2020-2021. Συγκεκριμένα, για το 2020-2021 θα ολοκληρωθεί η τρίτη και τελευταία φάση εφαρμογής της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα, με τους τελευταίους 27 δήμους. Μάλιστα, η ΔΟΕ παρουσίασε στην κ. Κεραμέως έγγραφο με το οποίο δήμαρχος περιοχής της Αττικής στην οποία σήμερα διαπιστώνονται ελλείψεις, το προηγούμενο διάστημα διαβεβαίωνε περί του αντιθέτου. Το ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών ΔΟΕ ανέφερε ότι «δεν αποκλείεται ούτε ο κίνδυνος για διπλό δίκτυο προσχολικής αγωγής σε νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς, με voucher».

πηγή kathimerini.gr

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΛΑΚΑΣΑΣ