Σφοδρές αντιδράσεις προκαλεί το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας που είναι υπό διαβούλεση. Επαναφορά του χαρακτηρισμού της διαγωγής των τίτλων σπουδών, αλλά και των αποβολών 3,4 και 5ημερών που είχαν περιοριστεί το 2017 σε αποβολές έως 2 ημερών είναι δύο ρυθμίσεις που συγκεντρώνουν τις μεγαλύτερες αντιδράσεις.

Σύμφωνα με το άρθρο 5 του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου «ο χαρακτηρισμός της διαγωγής μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναγράφεται στους τίτλους σπουδών, συμπεριλαμβανομένων των απολυτηρίων, των αποδεικτικών απόλυσης και λοιπών αποδεικτικών και πιστοποιητικών σπουδών».

Στην αιτιολογική έκθεση εξηγείται το σκεπτικό του υπουργείου Παιδείας πιο αναλυτικά. Ο χαρακτηρισμός της διαγωγή, σύμφωνα με το υπουργείο, «έχει παιδαγωγικό χαρακτήρα και αποσκοπεί στον εντοπισμό προβλημάτων συμπεριφοράς σε σχέση με την τήρηση των κανόνων της σχολικής ζωής και στην καλύτερη παιδαγωγική αντιμετώπισή τους». Έτσι, επανέρχεται η αναγραφή της «στους τίτλους σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπως ίσχυε αδιάλειπτα τις τελευταίες δεκαετίες μέχρι το έτος 2017». Η κυβέρνηση, σύμφωνα με όσα γράφονται στην αιτιολογική έκθεση, θεωρεί την αναγραφή «αμιγώς παιδαγωγικό μέτρο, που συνάδει με τον σφαιρικότερο παιδευτικό ρόλο του σχολείου. Και ως τέτοιο δεδομένο παιδαγωγικού χαρακτήρα, αναγράφεται στους οικείους τίτλους σπουδών».

Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, μιλώντας στην ΕΡΤ υπερασπίστηκε την επιλογή αυτή, υποστηρίζοντας ότι «η συμπεριφορά είναι μέρος της διαπαιδαγώγησης». Ο σχολικός εκφοβισμός είναι επίσης μείζον θέμα στα ελληνικά σχολεία, είπε, και το συνέδεσε με μέτρα αυστηροποίησης στο σχολείο (διαγωγή, αποβολές 3 έως 5 ημερών κ.α).

Η αναφορά στο 2017 δεν είναι τυχαία, αφού τότε ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου (κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ) έκανε δεκτό αίτημα 28 βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ για κατάργηση της αξιολόγησης της διαγωγής των μαθητών. Συγκεκριμένα, στην Ερώτηση των βουλευτών σημειώνονταν ότι με βάση το Προεδρικό Διάταγμα 104 του 1979, η διαγωγή των μαθητών μπορούσε να χαρακτηριστεί μπορεί να χαρακτηριστεί «κοσμία», ακόμα και «επίμεμπτη». Ένα από τα επιχειρήματα ήταν πως ο χαρακτηρισμός της διαγωγής «χρησιμοποιήθηκε για την περιθωριοποίηση μαθητών, πολλές φορές λόγω των ιδεών τους, την πολιτική δράση τους, τη θρησκεία, το χρώμα τους».

Το Προεδρικό Διάταγμα του 1979

Τι προέβλεπε ακριβώς το το Πρεδρικό Διάταγμα του 1979, στο άρθρο 26; Ας δούμε συγκεκριμένα:

Η συμπεριφορά μαθητών, η καθ’ οιονδήποτε τρόπον εκδηλουμένη εντός και εκτός του σχολείου δια πράξεων ή παραλείψεων, συνιστά την διαγωγή αυτών.
Η διαγωγή περιλαμβάνεται μεταξύ των στοιχείων της σχολικής καταστάσεως των καθ’ έκαστον σχολικόν έτος εις το Γυμνάσιον ή Λύκειον φοιτώντων μαθητών και ελέγχεται, χαρακτηρίζεται και καταχωρίζεται εις τα οικεία βιβλία κατά τας διατάξεις του παρόντος Π. Δ/τος.

Η προσήκουσα διαγωγή των μαθητών, νοουμένη ως έμπρακτος συμμόρφωσις προς τους διέποντας την σχολικήν ζωήν κανόνας και προς τας ηθικάς αρχάς του κοινωνικού περιβάλλοντος, εντός του οποίου διαβιούν, αποτελεί υποχρέωσιν αυτών, πάσα δε παρέκκλισις εκ ταύτης, εκδηλουμένη δι’ υπαιτίου πράξεως ή παραλείψεως, αποτελεί αντικείμενον παιδαγωγικού ελέγχου και εν ανάγκη αντιμετωπίζεται δια σχολικών κυρώσεων κατά τας διατάξεις του παρόντος Π.Δ/τος.
Η διαγωγή εκάστου μαθητού χαρακτηρίζεται «κοσμιωτάτη», «κοσμία», «επίμεπτη», αναλόγως των συνιστώντων αυτών χαρακτηριστικών στοιχείων κατά τας κατωτέρω διακρίσεις:
α) «Κοσμιωτάτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινος όταν ούτος τηρή απολύτως την κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγήν.
β) «κοσμία» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγή, ουχί όμως άνευ παρεκκλίσεων
γ) «επίμεπτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου, διαγωγήν εις βαθμόν ανεπίτρεπτον, αλλ` η παρέκκλισις αύτη κρίνεται επιδεκτική παιδαγωγικής επανορθώσεως εντός του αυτού σχολικού περιβάλλοντος.
Η Υπουργική Απόφαση του 2018

Με Υπουργική απόφαση τον Ιανουάριο του 2018, επί κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, οι χαρακτηρισμοί άλλαξαν και δεν αναγράφονταν στους τίτλους σπουδών. Συγκεκριμένα, στο άρθρο 3 της Υπουργικής Απόφασης αναφέρεται:

1. Η συμπεριφορά των μαθητών/τριών, που εκδηλώνεται με οποιοδήποτε τρόπο εντός ή εκτός του σχολείου με πράξεις ή παραλείψεις, συνιστά τη διαγωγή τους.

2. Η διαγωγή περιλαμβάνεται μεταξύ των στοιχείων της μαθητικής κατάστασης των μαθητών/τριών που φοιτούν κάθε έτος στο Γυμνάσιο ή Γενικό Λύκειο ή Επαγγελματικό Λύκειο, στα Γυμνάσια ΕΑΕ, στα Λύκεια ΕΑΕ, στα Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια-Λύκεια και Ε.Ε.Ε.ΕΚ. και ελέγχεται, χαρακτηρίζεται και καταχωρίζεται στα οικεία βιβλία, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρούσας.

3. Οι μαθητές/τριες οφείλουν να ακολουθούν τους κανόνες που διέπουν τη σχολική ζωή, όπως αυτοί ορίζονται από την κείμενη νομοθεσία και το Πλαίσιο Οργάνωσης της Σχολικής Ζωής (σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην παρ. 5 του άρθρου 30). Κάθε πράξη ή παράλειψη που έρχεται σε αντίθεση με αυτούς αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεται με παιδαγωγικά μέσα.

4. Η διαγωγή κάθε μαθητή/τριας χαρακτηρίζεται ως «εξαιρετική», «καλή» ή «μεμπτή» ως εξής: α) «Εξαιρετική» χαρακτηρίζεται η διαγωγή του/της μαθητή/τριας, όταν τηρεί απολύτως τους κανόνες της σχολικής ζωής. β) «Καλή» χαρακτηρίζεται η διαγωγή του/της μαθητή/τριας, όταν υπάρχουν παρεκκλίσεις από την τήρηση των κανόνων της σχολικής ζωής. γ) «Μεμπτή» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητή/τριας όταν αυτός/ή αποκλίνει από την προσήκουσα διαγωγή σε βαθμό ανεπίτρεπτο, αλλά κρίνεται ότι είναι δυνατή η επανόρθωση της παρέκκλισης αυτής εντός του ίδιου σχολικού περιβάλλοντος.. δ) Όταν κρίνεται ότι η απόκλιση από την προσήκουσα διαγωγή δεν είναι δυνατόν να επανορθωθεί εντός του ίδιου σχολικού περιβάλλοντος, ο/η μαθητής/τρια υποχρεώνεται σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, με τη διαδικασία που περιγράφεται στην περιπτ. δ της παρ. 3 του άρθρου 31, ώστε σε ένα νέο σχολικό περιβάλλον να δοθεί η ευχέρεια βελτίωσης της διαγωγής του/της.

5. Ο ετήσιος χαρακτηρισμός της διαγωγής των μαθητών/τριών πραγματοποιείται με τη λήξη του διδακτικού έτους με ειδική πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, ο οποίος αποφαίνεται κατά πλειοψηφία συνεκτιμώντας την εν γένει συμπεριφορά τους στο σχολείο και εκτός αυτού καθώς και τα παιδαγωγικά μέτρα ή τις ηθικές αμοιβές που έχουν καταχωριστεί στα οικεία βιβλία. Κάθε χαρακτηρισμός διαγωγής ως «καλής» ή «μεμπτής» πρέπει να είναι αιτιολογημένος.

6. Στην ίδια πράξη χαρακτηρίζεται και η διαγωγή των μαθητών/τριών των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίστηκε ανεπαρκής.
7. α) Ο χαρακτηρισμός της διαγωγής των μαθητών/τριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει παιδαγωγικό χαρακτήρα και αποσκοπεί στον εντοπισμό προβλημάτων συμπεριφοράς και στην καλύτερη παιδαγωγική αντιμετώπιση τους στο πλαίσιο της σχολικής ζωής. Κανένας χαρακτηρισμός που αφορά τη διαγωγή των μαθητών/τριών αυτών δεν αναγράφεται στους τίτλους σπουδών, όπως στα απολυτήρια, στα αποδεικτικά απόλυσης και στα κάθε είδους αποδεικτικά και πιστοποιητικά σπουδών. β) Αποδεικτικά απόλυσης και κάθε είδους αποδεικτικά και πιστοποιητικά σπουδών, που αφορούν μαθητές/τριες που φοίτησαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πριν από την έναρξη ισχύος του παρόντος, εκδίδονται εφεξής χωρίς την αναγραφή του χαρακτηρισμού της διαγωγής.

8. Καμία μεταβολή της διαγωγής μαθητή/τριας δεν μπορεί να γίνει από τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών μετά την οριστική έξοδο του/της από το σχολείο.

https://www.dikaiologitika.gr/

Μέσα από το διάγγελμα του πρωθυπουργού, μάθαμε τον τρόπο με τον οποίο μέσα από την άρση μέτρων θα επιστρέψουμε σταδιακά στη νέα κανονικότητα που θα δούμε και πάλι να αλλάζει. Ο πρωθυπουργός απευθύνθηκε στους πολίτες της χώρας ανακοινώνοντας τη σταδιακή επιστροφή στην κανονικότητα και προαννήγειλε τις ημερομηνίες που θα ανοίξουν τα σχολεία και συγκεκριμένα τα Γυμνάσια και τα Λύκεια.

Κλειστά μένουν τα Δημοτικά σχολεία και τα νηπιαγωγεία ενώ ακόμη δεν έχει αποφασιστεί εάν αυτά θα ανοίξουν την 1η Ιουνίου, όπως ανακοίνωσε ο πρωθυπουργός στο διάγγελμα του.

Τα μαθήματα της Γ’ Λυκείου θα αρχίσουν στις 11 Μαΐου, ενώ μία εβδομάδα αργότερα θα ακολουθήσουν οι υπόλοιπες τάξεις του Λυκείου και το Γυμνάσιο.

Τα σχολεία, θα λειτουργήσουν με άλλους κανόνες που θα περιορίσουν -όσο αυτό είναι εφικτό- τον συγχρωτισμό.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα εξακολουθεί να υποστηρίζει παιδιά τα οποία, για ειδικούς λόγους, δεν πρέπει να έρθουν στη τάξη.

Επιπλέον, τα δημοτικά και τα νηπιαγωγεία παραμένουν κλειστά. «Ενδέχεται, επαναλαμβάνω ενδέχεται, να ανοίξουν την 1η Ιουνίου και μόνο αν είμαστε απολύτως σίγουροι ότι η πορεία της επιδημίας βαίνει καθοδικά» ανέφερε χαρακτηριστικά ο πρωθυπουργός.

Η φράση αυτή του πρωθυπουργού δείχνει ότι οι αντιρρήσεις των ειδικών έπαιξαν καταλυτικό ρόλο στην απόφαση του πρωθυπουργού να μην ανακοινώσει το άνοιγμα τους και φαίνεται ότι δεν υπάρχει νόημα να ανοίξουν φέτος.

Σήμερα το απόγευμα, η Υπουργός Παιδείας θα κάνει μια πιο αναλυτική ενημέρωση. Βρίσκεται σε συνεχή συνεννόηση με την Επιτροπή Επιστημόνων για την καλύτερη δυνατή εφαρμογή των μέτρων προστασίας των παιδιών μας αλλά και των εκπαιδευτικών.

 https://www.dikaiologitika.gr/

Η απόφαση για την επαναφορά των μαθητών στις σχολικές αίθουσες ελήφθη μέσα από σοβαρό προβληματισμό και επιστημονικό διάλογο που αναπτύχθηκε σε συνεχείς συνεδριάσεις των μελών της Επιτροπής Εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Υγείας. Δείτε ποιο είναι το σκεπτικό της απόφασης για τα σχολεία, όπως μας το εξηγεί ο καθηγητής του Πανεπιστημίου της Θεσσαλίας και μέλος της Επιτροπής, Χρήστος Χατζηχρηστοδούλου.

Προβληματισμός εξακολουθεί να υπάρχει στην κοινωνία για την επαναλειτουργία όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης. Πολλοί πολίτες και ιδιαίτερα γονείς, δεν έχουν κατανοήσει ακόμη τους λόγους που ώθησαν τους επιστήμονες να λάβουν θετική απόφαση για την επιστροφή στα σχολεία, παρά το γεγονός ότι τις προηγούμενες ημέρες ορισμένοι από τους ειδικούς, είχαν εκφράσει σοβαρές επιφυλάξεις γι’ αυτό το εγχείρημα.

Το iatropedia.gr απευθύνθηκε στον καθηγητή Υγιεινής και Επιδημιολογίας, Χρήστο Χατζηχριστοδούλου, μέλος της Επιτροπής Εμπειρογνωμόνων, ο οποίος έχει συμμετάσχει σε όλες τις κρίσιμες συνεδριάσεις που προηγήθηκαν και οδήγησαν τελικά στην χθεσινή κρίσιμη απόφαση.

Δείτε σε ποιο σκεπτικό στηρίχθηκε η απόφαση των λοιμωξιολόγων και επιδημιολόγων και γιατί τα σχολεία πρέπει να ανοίξουν το επόμενο διάστημα, σύμφωνα με τους επιστήμονες.

Χρήστος Χατζηχριστοδούλου: "Γιατί είπαμε ΝΑΙ στο άνοιγμα των σχολείων"
-Κύριε καθηγητά, βλέπουμε τα σχολεία σχεδόν σε όλο τον κόσμο να ανοίγουν και η απορία είναι η εξής: οι λόγοι που οδήγησαν στο κλείσιμό τους, έχουν εκλείψει;

Βεβαίως! Θα σας πω... Έχουμε μπει πλέον σε μία ύφεση της επιδημίας, τα κρούσματα είναι πολύ χαμηλά, σε έναν συντελεστή μεταδοτικότητας που είναι πολύ χαμηλός και μπορούμε πια να πάρουμε μέτρα πίσω. Δεν είναι το μόνο μέτρο που θα πάρουμε πίσω. Όπως έκανε και η Γουχάν και όλες οι χώρες το κάνουν αυτό. Όλες οι χώρες που πέρασαν το πρώτο επιδημικό κύμα. Γιατί θα έχουμε κι άλλο. Δεν είναι μόνο τα σχολεία, είναι τα μικρά μαγαζιά, είναι τα εστιατόρια, είναι πολλά μέτρα που πάρθηκαν, είναι η σταδιακή απαγόρευση της κυκλοφορίας. Όλα τα μέτρα σταδιακά και ελεγχόμενα, όλα πρέπει να τα πάρουμε πίσω. Και βάζουμε τους όρους και είπαμε: δύο εβδομάδες από κάθε μέτρο, για να ελέγχουμε το αποτέλεσμά του. Κι αν δούμε ότι δεν πάμε καλά, θα παίρνουμε πίσω μέτρα. Όχι τόσο πολύ οριζόντια, αλλά πιο εστιασμένα, πιο στοχευμένα και ίσως ανά περιοχή. Όπου υπάρχει το πρόβλημα, δηλαδή. Από δω και πέρα πρέπει να λειτουργήσουμε λίγο διαφορετικά, δεν είναι μόνο τα σχολεία. Γιατί επικεντρώνεται ο κόσμος τόσο πολύ στα σχολεία;

-Να σας πω γιατί. Το κλείσιμο των σχολείων τον Μάρτιο συνοδεύτηκε με πολύ ανησυχητικές ανακοινώσεις από την πλευρά των επιστημόνων. Ακούγαμε τότε, ότι επιβάλλεται το κλείσιμό τους γιατί τα παιδιά είναι υψηλής μεταδοτικότητας, είναι ασυμπτωματικά, ενδεχομένως να μολύνουν αθόρυβα τις ευπαθείς ομάδες και τους ηλικιωμένους συγγενείς τους, ότι είναι πιο απρόσεκτα ως προς τα μέτρα υγιεινής. Τι έγινε με όλους αυτούς τους φόβους; Έχει δοθεί η εντύπωση στην κοινωνία, ότι περισσότερα έχουμε να χάσουμε, παρά να κερδίσουμε με την επιστροφή των μαθητών στα θρανία, για λίγες ημέρες.

Κοιτάξτε, τις ευπαθείς ομάδες πρέπει να συνεχίσουμε να τις προστατεύουμε. Κάθε μέρα το λέμε και στην Επιτροπή, ότι δεν πρέπει να σταματήσουμε να προστατεύουμε τις ευπαθείς ομάδες. Τα παιδιά δεν πρέπει να έρχονται σε επαφή με ευπαθείς ομάδες, όπως και τώρα δεν έρχονταν. Κοιτάξτε όμως, να δείτε. Μπαίνουμε σε μια περίοδο που περιμένουμε να έχουμε -και λόγω της εποχικότητας- ακόμα περισσότερο μειωμένη μετάδοση του ιού. Δηλαδή, πότε θα ανοίξουν τα σχολεία; Τον Σεπτέμβριο ή τον Οκτώβριο; Τότε που θα αρχίσουν κι άλλες ιώσεις του αναπνευστικού και ενδεχομένως να αρχίσει και ένα νέο πανδημικό κύμα; Πρέπει και να δοκιμάσουμε τον τρόπο που θα ανοίξουμε, τώρα που μας επιτρέπουν τα επιδημιολογικά δεδομένα. Να δούμε και κάποια προβλήματα που μπορεί να υπάρξουν με τον αριθμό μαθητών, με πόσους θα πρέπει να λειτουργήσουμε, πως θα εξελιχθούν κάποια διαδικτυακά μαθήματα στα Πανεπιστήμια, στις θεωρητικές σχολές με τους φοιτητές, να βρούμε λύσεις για τις εξετάσεις. Τώρα νομίζω ότι είναι η κατάλληλη εποχή για να δούμε όλα αυτά τα ζητήματα, ώστε να ξέρουμε τι θα κάνουμε από τον Σεπτέμβριο.

- Είναι στο σκεπτικό σας, εσάς των επιστημόνων, ότι ίσως θα δεν θα πείραζε κάποια από τα παιδιά να νοσήσουν αυτή την εποχή -καθώς δεν κινδυνεύουν από τη νόσο COVID-19 όσο οι μεγάλοι- ώστε το φθινόπωρο να υπάρχει ενδεχομένως λιγότερη επιβάρυνση στα σχολεία;

Όσο και να κυκλοφορήσει τώρα ο ιός, δεν πρόκειται να κάνουμε τεράστια ανοσία για να χτίσουμε ανοσία αγέλης. Το να κυκλοφορήσει ήπια ο ιός και εφόσον το σύστημα υγείας αντέχει από δω και πέρα, προστατεύοντας τις ευάλωτες ομάδες δεν είναι κακή στρατηγική. Πάντα, όμως, προστατεύοντας τις ομάδες υψηλού κινδύνου. Δεν μπορούμε να συνεχίσουμε την καραντίνα. Για σκεφτείτε να συνεχίζονταν αυτά τα μέτρα για άλλον ένα μήνα. Σε λίγο καιρό θα γλιτώσουμε από τους θανάτους COVID-19 και θα έχουμε περισσότερους θανάτους μέσα στο σπίτι από άλλες νόσους, γιατί πλέον οι άνθρωποι δεν πάνε στα νοσοκομεία ούτε για τα εμφράγματα. Θα έχουμε θανάτους από ανεργία και πείνα. Πρέπει να βρούμε μια ισορροπία στο σύστημα. Και δεν είναι ότι θα κάνουμε “πειραματόζωα” τα παιδιά ή οτιδήποτε. Πρέπει να αρχίσουμε τώρα που μας επιτρέπουν τα επιδημιολογικά δεδομένα, να ανοίξουμε τις δραστηριότητες σταδιακά και ελεγχόμενα, υπό επιτήρηση και υπό όρους, όλες. Σιγά – σιγά.

Καθηγητής Χατζηχριστοδούλου: "Με την υγρασία των επόμενων μηνών θα μειωθεί η μεταδοτικότητα του ιού"
- Ποντάρετε και στον καιρό, με δεδομένο ότι θα ζούμε όλοι περισσότερο στους εξωτερικούς χώρους;

Αυτό θα μειώσει τη μεταδοτικότητα σίγουρα. Και η θερμοκρασία και η υγρασία η οποία θα είναι αυξημένη από δω και πέρα. Όλα αυτά μειώνουν τη μεταδοτικότητα του ιού και το ότι δεν συναθροιζόμαστε σε κλειστούς χώρους και το ότι δεν μεταδίδεται και τόσο πολύ αερογενώς. Γιατί με την υγρασία βαραίνουν τα σταγονίδια και πέφτουν κάτω. Είναι πολλοί οι λόγοι. Όλοι μαζί, μας επιτρέπουν να έχουμε μια περισσότερη άνεση να κάνουμε κινήσεις να ανοίξει λίγο η κοινωνία. Και δεν ανοίγει ανεξέλεγκτα, όλα αύριο το πρωί. Πρέπει να το καταλάβουμε ότι η ζωή μας δεν θα είναι, όπως ήταν πριν, αυτό είναι σίγουρο.

Ήδη θα κυκλοφορούμε στα μέσα μαζικής επικοινωνίας με μάσκα. Θα ανοίξουν οι εκκλησίες αύριο για παράδειγμα, θα έχουν περιορισμούς στη χωρητικότητα. Θα πρέπει να βγάλουμε για όλα οδηγίες. Και θα βγάλουμε για όλα οδηγίες. Πώς θα λειτουργήσουν τα εστιατόρια αύριο, σε ανοιχτό χώρο και με περιορισμό πάλι ατόμων. Καφετέριες, το ίδιο. Άρα πρέπει να πάμε σε μια ελεγχόμενη επανεκκίνηση της κοινωνίας και της οικονομίας, για να δούμε σταδιακά πως πάνε τα πράγματα και να συνεχίζουμε.

Δεν κάνουμε κανένα πείραμα με τα σχολεία. Πραγματικά κι αυτά πρέπει να ανοίξουν για να δούμε τι γίνεται και πρέπει να προετοιμαστούμε, για να δούμε τι θα κάνουμε από τον Σεπτέμβριο.

"Δεν ξέρουμε ακόμα αν θα υπάρχουν κυρώσεις για τη μη τήρηση του μέτρου της χρήσης μάσκας"
-Το θέμα της επιστροφής των εργαζομένων στις εργασίες τους έχει απασχολήσει την επιτροπή σ' αυτή τη φάση;

Βεβαίως, είναι μέσα σ' αυτό το πλάνο κι έχει βγάλει και η Ευρωπαϊκή Ένωση οδηγίες για την ασφάλεια στην εργασία και πως θα συμπεριφερόμαστε στους χώρους εργασίας.

-Συζητείται και το θέμα της κυλιόμενης εργασίας;

Αυτά ακούστηκαν ναι, για να περιορίσουμε τον κίνδυνο στα μέσα μαζικής μεταφοράς, να μην αρχίζουν όλοι μαζί τη δουλειά τους την ίδια ώρα, ώστε να μην έχουμε συνωστισμό στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Υπάρχουν ομάδες εργασίας που θα εξειδικεύσουν τα μέτρα μαζί με τα αντίστοιχα υπουργεία, π.χ. μεταφορών κλπ. Κάναμε υποομάδες για να ασχοληθεί ο καθένας με ένα κομμάτι.

-Τι σημαίνει υποχρεωτική χρήση μάσκας κ. Καθηγητά; Πως το έχετε σκεφτεί;

Το υποχρεωτικό, σημαίνει υποχρεωτικό. Το πως θα επιβληθεί είναι τώρα το θέμα. Αν θα περιλαμβάνει κυρώσεις δεν το ξέρουμε ακόμα. Έγινε μια μεγάλη συζήτηση, εάν θα είναι “ισχυρή σύσταση” ή “υποχρεωτική” η χρήση μάσκας και καταλήξαμε στην “υποχρεωτική”.

-Μιλάμε για μάσκα σε όλους τους κλειστούς χώρους και τους χώρους εργασίας;

Η απόφαση που πήραμε ήταν κυρίως για τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Προς το παρόν. Θα εξειδικευτεί σε ποιους χώρους θα αφορά, αλλά στα μέσα μαζικής μεταφοράς θα είναι σίγουρα υποχρεωτικό. Τρένα, μετρό, λεωφορεία σίγουρα.

-Η εκπαίδευση των πολιτών στη χρήση της μάσκας πότε θα αρχίσει;

Έχει ετοιμάσει, ήδη, η Επιτροπή τους τρόπους εκπαίδευσης των πολιτών, θα τα δείτε όλα το επόμενο διάστημα.

https://www.iatropedia.gr/

Ολοταχώς προς παράταση της σχολικής χρονιάς, αλλά «όχι πέραν του τέλους Ιουνίου κι έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς νωρίτερα, αλλά όχι για όλες τις βαθμίδες» είναι το πιθανότερο σενάριο που επικρατεί αυτή τη στιγμή σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, η οποία μίλησε στο «τώρα ό,τι συμβαίνει» στο Open TV.

Από το Ινστιτούτο Παιδείας έχει ζητηθεί από το υπουργείο να δοθούν κατευθύνσεις για «την απολύτως αναγκαία ύλη που πρέπει να διδαχθούν οι μαθητές για να προαχθούν στην επόμενη τάξη», ενώ αναφερόμενη στα πανεπιστήμια ξεκαθάρισε ότι δεν πρέπει να βιαστούν να επιστρέψουν οι φοιτητές στα αμφιθέατρα καθώς αποδίδει «εξαιρετικά η εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Το 96% καλύπτεται, δεν καλύπτονται τα κλινικά εργαστήρια. Βασική μας προτεραιότητα είναι τα κλινικά εργαστήρια και πώς και πότε θα διεξαχθούν οι εξετάσεις εξαμήνου».

Για το αν νοσήσει κάποιο παιδί από κορονοϊό «υπάρχει μέριμνα για επαναληπτικές (σ.σ.: πανελλήνιες) εξετάσεις τον Σεπτέμβριο, όπως υπάρχει ήδη»
Για φροντιστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών παρέπεμψε στις επίσημες ανακοινώσεις του πρωθυπουργού, ενώ για τις εξετάσεις στα ξενόγλωσσα πτυχία τόνισε ότι «έχουν γίνει ανακοινώσεις ήδη από τους ίδιους τους οργανισμούς».

Η υπουργός πρόσθεσε ότι θα υπάρξει μέριμνα για τα σχολικά λεωφορεία, τα ενοίκια των φοιτητών, τα χρήματα που έχουν δοθεί για εκδρομές, τα ιδιωτικά δίδακτρα κι όλα τα θέματα που αφορούν στο σύστημα της εκπαίδευσης.

https://www.dikaiologitika.gr/