Μέλη της παγκόσμιας επιστημονικής ελίτ είναι οι Έλληνες. Στη λίστα με τους κορυφαίους επιστήμονες, ως προς την επιρροή τους στη διεθνή βιβλιογραφία, βρίσκονται συνολικά 714 Έλληνες από τους οποίους μόλις οι 103 ζουν και εργάζονται στην Ελλάδα. Οι υπόλοιποι βρίσκονται «αυτοεξόριστοι» στο εξωτερικό.

Την ίδια ώρα, σε πείσμα των ερευνητών της Σαγκάης που εξαιρούν από τη διάσημη λίστα τους τα ελληνικά ΑΕΙ, Ισπανοί ερευνητές υποστηρίζουν ότι 18 ελληνικά πανεπιστήμια περιλαμβάνονται στη λίστα με το 10% των καλύτερων πανεπιστημίων διεθνώς. Η Ελλάδα διαθέτει 13 πανεπιστη?μια στα κορυφαία 100 της Ευρώπης, καταλαμβάνοντας την 11η θέση, μετα τη Γερμανια

Ειδικότερα, ιδιαίτερα σημαντική είναι η συμμετοχή των Ελλήνων καθηγητών και ερευνητών στους επιστήμονες με μεγάλη επιρροή στη διεθνή βιβλιογραφία. Σύμφωνα με στοιχεία που περιλαμβάνονται σε πρόσφατη έκδοση του καθηγητή στο Πανεπιστήμιο του Stanford, Ιωάννη Ιωαννίδη («Tractatus για την έκτη φήμη», εκδόσεις «ΚΑΚΤΟΣ»), συνολικά 714 είναι οι Έλληνες επιστήμονες οι οποίοι ασκούν σημαντική επιρροή στην επιστημονική σκέψη μέσα από τον όγκο και την ποιότητα του συγγραφικού και ερευνητικού τους έργου.

Μεταξύ αυτών βρίσκονται 26 καθηγητές και ερευνητές του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). «Ο αριθμός είναι ιδιαίτερα σημαντικός, αν ληφθεί υπόψη ότι μόνο ένας στους επτά (14%) από τους 714 έζησε ή ζει στην Ελλάδα, ενώ όλοι οι άλλοι ζουν και εργάζονται στο εξωτερικό (86%), όπου αρκετοί γεννήθηκαν, ενώ ακόμη περισσότεροι έφυγαν ως μετανάστες. Συνεπώς, 103 επιστήμονες από τη συγκεκριμένη λίστα ζουν και εργάζονται στην Ελλάδα και το περίπου 25% εξ αυτών ανήκουν στο επιστημονικό δυναμικό του πανεπιστημίου μας», τονίζεται σε ανακοίνωση που εξέδωσε χθες το ΕΚΠΑ.

Η σύνταξη του καταλόγου βασίστηκε σε πέντε κριτήρια, που αφορούν μεταξύ άλλων τις αναφορές που έχει το έργο των επιστημόνων, ενώ τα δεδομένα έχουν συλλεχθεί και ενημερωθεί μέχρι το πρώτο μισό του 2016 και στηρίζονται στη βάση Google Scholar ως προς τον αριθμό αναφορών, καθώς η βάση αυτή έχει την καλύτερη κάλυψη των περισσότερων γνωστικών περιοχών. Όσοι έχουν επιλεγεί καλύπτουν και τα πέντε κριτήρια και ανήκουν περίπου στο κορυφαίο 0,2% των επιστημόνων ανάμεσα σε όλους όσοι έχουν δημοσιεύσει τουλάχιστον μια επιστημονική δημοσίευση.

Η ισπανική κατάταξη
Υψηλές θέσεις κατέχουν τα ελληνικά πανεπιστήμια, σύμφωνα με την κατάταξη «Webometrics Ranking of World Universities» του Ισπανικού Κέντρου Επιστημονικών Ερευνών CSIC για το 2015, στην οποία αξιολογήθηκαν 20.372 ιδρύματα από 207 χώρες παγκοσμίως. Μεταξύ των ελληνικών Πανεπιστημίων, πρώτο έρχεται το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, το οποίο κατατάσσεται στο ανώτερο 1% διεθνώς, ενώ εννέα πανεπιστη?μια περιλαμβάνονται στο ανωτερο 5% της παγκο?σμιας καταταξης.

imerisia.gr

Στο παρελθόν ακούγαμε μόνο ποπ ή ροκ ή μέταλ ή λαϊκά. Σήμερα, ωστόσο, κερδίζει ολοένα και περισσότερο έδαφος... η μουσική που έχει ως βασική λειτουργία να συνοδεύει τις καθημερινές δραστηριότητές μας. Τι εννοούμε;

Σύμφωνα με το allyou.gr μια ομάδα επιστημόνων από το Πανεπιστήμιο του Μιλάνο, αφού ανέλυσε διαδικτυακά στοιχεία για τον τρόπο με τον οποίο οι χρήστες του YouTube ακούν μουσική, ανακάλυψε ότι το 90% των βίντεο που επιλέγουν εκείνοι ανήκει σε κάποιο από τα δημοφιλή είδη -π.χ. country, ποπ ή ιρλανδική μουσική- αλλά το 10% από αυτά εντάσσεται σε κατηγορίες όπως η κλασική μουσική ή ο λεγόμενος λευκός θόρυβος (white noise), δηλαδή περιλαμβάνουν ήχους που συνηθίζουμε να διαλέγουμε για «σάουντρακ» της καθημερινότητάς μας - για παράδειγμα όταν θέλουμε να χαλαρώσουμε, όταν διαλογιζόμαστε, όταν κάνουμε δουλειές στο σπίτι ή προσπαθούμε να νανουρίσουμε το μωρό μας. Συγκεκριμένα, ιδιαίτερα δημοφιλή είναι τα βίντεο με ήχους από τη φύση, αλλά και με βουητά από οικιακές συσκευές όπως... η ηλεκτρική σκούπα, τα οποία θεωρείται ότι βοηθούν τα βρέφη να αποκοιμηθούν.

Εν έτει 2016 «η μουσική εμπλέκεται άμεσα με καθημερινές δραστηριότητες», σχολιάζει ένας από τους συγγραφείς της μελέτης. «Δεν έχουμε ελεύθερο χρόνο, αλλά υπάρχει ένας τεράστιος όγκος μουσικής που προσφέρουν τα ψηφιακά μέσα», προσθέτει. Αυτή την τάση -της μουσικής που «ντύνει» την καθημερινότητά μας- ακολουθεί και το Spotify, που στις λίστες του δεν έχει μόνο την «country» και το «χιπ χοπ» αλλά και μουσική για «άσκηση» ή για «ύπνο».

Κοινά μαθήματα στο πρώτο έτος, προκήρυξη θέσεων για νέους πανεπιστημιακούς και πτυχία με δύο κατευθύνσεις

Μετά τις αλλαγές στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, το υπουργείο Παιδείας ετοιμάζει τα νέου τύπου Πανεπιστήμια.

Οι δύο σημαντικότερες αλλαγές αφορούν στην εισαγωγή των φοιτητών σε σχολές και όχι σε τμήματα, προκειμένου να μπορούν να παρακολουθούν μαθήματα σε περισσότερες από μία σχολές ώστε να παίρνουν πτυχίο, με δύο κατευθύνσεις, όπως Ιστορίας και Πολιτικής Επιστήμης.

Στόχος του νέου συστήματος είναι να ενοποιήσει τα μαθήματα στο Α΄εξάμηνο των Πανεπιστημίων, δηλαδή ο φοιτητής στο Φυσικό και στο Μαθηματικό να παρακολουθεί κάποια κοινά μαθήματα και να αποφασίζει μετά, λίγο μεγαλύτερος δηλαδή, ποιον επιστημονικό κλάδο θα ακολουθήσει. Οι φοιτητές στην ουσία δεν θα εισάγονται σε σχολή αλλά σε Πανεπιστήμιο, επιλέγοντας από μία λίστα μαθημάτων και κερδίζοντας πόντους.

Στην περίπτωση που στα τέσσερα χρόνια έχουν επιλέξει έναν (μικρό) αριθμό ομοειδών μαθημάτων το πτυχίο τους αποκτά «κύρια κατεύθυνση» ή «δευτερεύουσα κατεύθυνση» (major/minor) στην ειδικότητα που έχουν επιλέξει, με στόχο να έχουν μία μεγαλύτερη γκάμα γνωστικών αντικειμένων.

Το υπουργείο Παιδείας πάντως φαίνεται να προχωρά με «σύστημα» Γιώργου Παπανδρέου καθώς η ιδέα των κοινών μαθημάτων ανά Πανεπιστήμιο, το ισχυρό απολυτηρίου λυκείου αλλά και η σύνδεση με τις τοπικές κοινωνίες ακόμα και για την τοποθέτηση εκπαιδευτικών με κριτήρια εντοπιότητας, ήταν προτάσεις που είχε εισηγηθεί ως υπουργός Παιδείας ο κ. Παπανδρέου.

Παράλληλα στόχος είναι «να ανοίξουν νέες θέσεις για νέους ανθρώπους στα Πανεπιστήμια στις χαμηλές βαθμίδες και να μπει νέο αίμα» όπως λέει στο protothema.gr ο πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων καθηγητής Κώστας Γαβρόγλου, ο οποίος παρέδωσε πόρισμα 100 σελίδων για την Πρωτοβάθμια -Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσης και έχει ήδη αρχίσει την μελέτη για τις αλλαγές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Στην πρόταση του κ. Γαβρόγλου, που θα συζητηθεί την Τρίτη στη Βουλή, προβλέπεται η θέσπιση νέου συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που να αποδεσμεύει το λύκειο από τις εξετάσεις εισαγωγής. Παράλληλα προτείνεται αναδιαμόρφωση της ύλης σε σχέση με τα Προγράμματα Σπουδών, συγγραφή νέων σχολικών εγχειριδίων και υποστηρικτικού εκπαιδευτικού υλικού επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα Προγράμματα Σπουδών και τις νέες διδακτικές προσεγγίσεις.

Ο κ. Γαβρόγλου, κάνοντας λόγο για βάθος χρόνου 3-4 χρόνια εισηγείται τη διαμόρφωση νέου τρόπου εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα με διαδικασίες που δεν θα εξαρτώνται αποκλειστικά από την απομνημόνευση και θα εγγυώνται ότι οι μαθητές θα σπουδάζουν τα γνωστικά αντικείμενα που τους ενδιαφέρουν.

Επισημαίνεται ότι: «Αποσυνδέονται οι ενδοσχολικές εξετάσεις από την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και δημιουργούνται προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να σπουδάζουν τα γνωστικά αντικείμενα που τους ενδιαφέρουν. Επίσης διαμορφώνονται προϋποθέσεις για τον σταδιακό περιορισμό του ρόλου της παραπαιδείας που λειτουργεί απαξιωτικά ως προς το σύνολο του εκπαιδευτικού μας συστήματος».

Συνολικά οι αλλαγές είναι 86 και αφορούν από την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, τη μείωση της ύλης των υπαρχόντων σχολικών εγχειριδίων, το ενιαίο πρόγραμμα σπουδών πληροφορικής από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού μέχρι και την τελευταία τάξη του Λυκείου.

Οι προτεινόμενες αλλαγές και το χρονοδιάγραμμα:

Βραχυπρόθεσμες αλλαγές Ιούνιος - Νοέμβριος 2016

-Ενίσχυση της παιδαγωγικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων.
-Ενίσχυση του ρόλου των Συλλόγων Διδασκόντων ή και των Σχολικών Συμβουλίων στη διοίκηση των σχολικών μονάδων.
-Επαναπροσδιορισμός πλαισίου – νομοθεσία για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας.
-Μείωση/αναδιαμόρφωση της ύλης των υπαρχόντων σχολικών εγχειριδίων.
-Ενθάρρυνση της αυτενέργειας από εκπαιδευτικούς και μαθητές.
-Υιοθέτηση ΠΕΑΠ Α΄- Β΄ Δημοτικού.
-Υιοθέτηση και αξιοποίηση του ΕΠΣ – ΞΓ για τη βασική εκπαίδευση.
-Διαμόρφωση πρότασης για τις γλώσσες, τις ώρες διδασκαλίας, την αλληλουχία των γλωσσών και την οργάνωση του σχολικού Προγράμματος.
-Καθιέρωση της πιστοποίησης της γλωσσομάθειας στο σχολείο – ΚΠΓ.
-Εισαγωγή της διδασκαλίας αξιοποίησης των τεχνών στα Παιδαγωγικά Τμήματα.
-Πρόβλεψη για τη διαμόρφωση μέσα στο σχολείο χώρου ειδικά διαμορφωμένου για τα μαθήματα τέχνης.
-Εισαγωγή στο σχολικό πρόγραμμα και άλλων τεχνών, όπως θέατρο/οπτικοακουστική παιδεία, χορός, δημιουργική ανάγνωση, γραφή.
-Ανάπτυξη «στρατηγικού εθνικού πλαισίου δράσης» για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την προσεχή εικοσαετία.
-Πλήρης αναβάθμιση σε όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης της συμβουλευτικής και του σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού (ανάπτυξη Μητρώου ειδικών επιμορφωμένων συμβούλων – εκπαιδευτικών και διαμόρφωση δομών και συνεργειών).
-Εφαρμογή του ενιαίου Προγράμματος Σπουδών Πληροφορικής από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού μέχρι και την τελευταία τάξη του Λυκείου.
-Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη δημιουργική χρήση των νέων τεχνολογιών.
Πιστοποίηση βασικών γνώσεων πληροφορικής στο σχολείο (Κρατικό Πιστοποιητικό βασικής Πληροφορικής).
-Διαμόρφωση προτάσεων και σχεδιασμός για την αναβάθμιση σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης των αθλητικών δραστηριοτήτων σε συνδυασμό με βασικές αρχές διατροφής.
-Δημιουργία δικτύου βιβλιοθηκών και σύνδεσή του με όλα τα σχολεία της Ελλάδας, ώστε να ενισχυθεί το περιβάλλον της ψηφιακής μάθησης.
-Δημιουργία ομάδας εργασίας που θα ασχολείται με την ενίσχυση και τη λειτουργία των σχολικών βιβλιοθηκών.
-Επέκταση του θεσμού των βιβλιοθηκών και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
-Άμεση διερεύνηση της δυνατότητας υλοποίησης σχετικών δράσεων σε συνεργασία με το ΙΝ.ΕΠ. του Ε.Κ.Δ.Δ.Α.
-Συνεργασία με αρμόδια Διαχειριστική Αρχή για τη διερεύνηση δυνατότητας ένταξης σχετικών δράσεων στο Ε.Σ.Π.Α. 2014-2020.
-Γενίκευση του ολοήμερου σχολείου.
-Αναδιαμόρφωση της ύλης σε σχέση με τα Προγράμματα Σπουδών.

Το πόρισμα διακρίνει τις προτεραιότητες σε άμεσες (πρέπει να υιοθετηθούν έως τον Νοέμβριο 2016), μεσοπρόθεσμες (από τον Δεκέμβριο 2016 έως τον Μάιο 2018) και μακροπρόθεσμες (από τον Ιούνιο 2018 έως τον Ιούνιο 2022). Οι Μεσοπρόθεσμες αφορούν στην :Ενίσχυση της διοικητικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, Διαμόρφωση Πρότασης για Πειραματικά Επαγγελματικά Λύκεια, Επιλογή Σχολικών Συμβούλων με προσόντα και γνώσεις σε θέματα ΕΑΕ. Οι Μακροπρόθεσμες σε: Διοικητική αυτονομία των σχολικών μονάδων, Θέσπιση νέου συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που να αποδεσμεύει το Λύκειο από τις εξετάσεις εισαγωγής, Επέκταση των προγραμμάτων ενισχυτικής διδασκαλίας και πρόσθετης στήριξης για μαθητές με μαθησιακά προβλήματα και χαμηλό κοινωνικο-οικονομικό υπόβαθρο, καθώς και για μαθητές που δεν έχουν μητρική γλώσσα την ελληνική, Επέκταση του θεσμού των Πειραματικών Σχολείων γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης σε όλη την ελληνική επικράτεια.

protothema.gr

Από την πρωτιά της ΔΑΠ ΝΔΦΚ αλλά και την έκδοση διαφορετικών αποτελεσμάτων χαρακτηρίστηκαν για ακόμη μια χρονιά οι φοιτητικές εκλογές.

Αντίθετα πάντως από τις προηγούμενες χρονιές, οι εκλογές αυτές σημαδεύτηκαν από τη διάσπαση της φοιτητικής παράταξης που πρόσκειται στη Νέα Δημοκρατία, την αποχή που ξεπέρασε κάθε προηγούμενο, αλλά και επεισόδια που είχαν ως αποτέλεσμα να ακυρωθεί η εκλογική διαδικασία στο Πάντειο Πανεπιστήμιο.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της Πανσπουδαστικής (ΚΚΕ), οι δικές της δυνάμεις απέσπασαν το 20,26% των ψήφων, η ΔΑΠ (ΝΔ) το 31,12%, τα ΕΑΑΚ (εξωκοινοβουλευτική αριστερά) 12,23%, η ΠΑΣΠ 8,55%, οι «αντάρτες» της ΔΑΠ 5,98%, η «Αριστερή Ανατρεπτική Συνεργασία» 3,38% και τα λοιπά ψηφοδέλτια 14,75%.

Διαφορετική είναι η εικόνα που δίνει η ΔΑΠ με την ίδια να αποσπά, σύμφωνα με τα δικά της αποτελέσματα, να αποσπά το 45,83%, την Πανσπουδαστική το 20,62%, τα ΕΑΑΚ το 14,57%, την ΠΑΣΠ το 7,05%, την «Αριστερή Ενότητα» το 1,33% και τους λοιπούς το 7,7%.

Από τα αποτελέσματα της ΔΑΠ απουσιάζουν τα ποσοστά των ανταρτών, ενώ σε ανακοίνωση που εξέδωσε απέδωσε στην κυβέρνηση την ευθύνη για τα επεισόδια. Ανακοίνωση εξέδωσαν και οι σύλλογοι που καταγράφηκαν ως ΟΝΝΕΔ στην οποία αναφέρουν ότι κατετάγησαν πρώτοι στα ΤΕΙ.