Οι φετινές πανελλαδικές θα γίνουν γίνουν με σημαντικές αλλαγές στο τρόπο εισαγωγής και στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου των υποψηφίων,γεγονός που έχει προβληματίσει τους μαθητές της Γ΄λυκείου
Με μειωμένη ύλη θα πάνε φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις οι μαθητές της Γ' λυκείου, αλλά και με νέο τρόπο εισαγωγής στα πανεπιστήμια και στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου. Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε σήμερα τη μείωση της ύλης των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.) για το σχολικό έτος 2020-2021, καθώς λόγω της πανδημίας δεν γίνονται δια ζώσης μαθήματα στα σχολεία.

Ολοι οι υποψήφιοι (φετινοί και παλαιότερων ετών) θα εξεταστούν στην φετινή ύλη με τις περικοπές που ανακοινώθηκαν. Η υπουργός κ. Κεραμέως, αιτήθηκε από το Δ.Σ. του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) να εισηγηθεί συγκεκριμένες περικοπές της ύλης των μαθημάτων γενικής παιδείας, μαθημάτων ομάδων προσανατολισμού και μαθημάτων ειδικότητας για τις πανελλαδικές εξετάσεις, λαμβάνοντας υπόψη τις έκτακτες συνθήκες που έχει διαμορφώσει η συνεχιζόμενη πανδημία στην εκπαίδευση. Η περικοπή της ύλης για φέτος είναι το ευχάριστο νέο για τους περίπου 100.000 υποψήφιους οι οποίοι θα λάβουν μέρος στις πανελλαδικές αλλά το νέο σύστημα εισαγωγής ήδη έχει προβληματίσει τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς καθώς ανακοινώθηκε εν μέσω πανδημίας και χωρίς οι ενδιαφερόμενοι να γνωρίζουν ότι θα βρεθούν μπροστά σε σημαντικές αλλαγές.

Οι δύο βασικές αλλαγές (οι οποίες δεν έχουν γίνει ακόμη γνωστές επίσημα, ούτε έχουν νομοθετηθεί) αφορούν στη θέσπιση ελάχιστης βάσης εισαγωγής στα τμήματα η οποία θα διαμορφώνεται α) από το μέσο όρο των επιδόσεων όλων των υποψηφίων σε όλα τα μαθήματα κάθε επιστημονικού πεδίου και β) από ένα συντελεστή που θα ορίζει το κάθε πανεπιστημιακό τμήμα, λίγο παραπάνω ή λίγο παρακάτω από το μ.ο των υποψηφίων. Το ποσοστό αυτό θα ανακοινωθεί το επόμενο διάστημα. Η δεύτερη αλλαγή αφορά στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού που θα γίνεται σε δύο φάσεις. Στην πρώτη φάση, οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων θα δηλώνουν έναν περιορισμένο αριθμό σχολών από μόνο ένα επιστημονικό πεδίο. Στη δεύτερη φάση ανακοινώνονται οι «επιτυχόντες» και όσοι υποψήφιοι δεν κατάφεραν να «πιάσουν» το όριο εισαγωγής, θα συμπληρώνουν εκ νέου το μηχανογραφικό με τις σχολές που έμειναν κενές από τη πρώτη φάση. Οι δυο αυτές αλλαγές μαζί με το "ψαλίδισμα" που θα έρθει σε πανεπιστημιακά τμήματα θα επιφέρουν και μείωση στον αριθμό των εισακτέων για φέτος και μάλιστα σε μια εξαιρετικά δύσκολη χρονιά για τους μαθητές της Γ' Λυκείου.

Αγνωστο πότε θα ανοίξουν τα Λύκεια
Στο μεταξύ σήμερα άρχισε τηλεκπαίδευση για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, αλλά άγνωστο παραμένει πότε θα αρχίσει η δια ζώσης διδασκαλία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς τα επιδημιολογικά δεδομένα δεν είναι ενθαρρυντικά. Ετσι για την ώρα το υπουργείο Παιδείας αναγκαστικά θα δώσει όλο το βάρος στους μαθητές της Γ' Λυκείου αρχικά μειώνοντας την εξεταστέα ύλη και στη συνέχεια δίνοντας προτεραιότητα στην επιστροφή των μαθητών της Γ' Λυκείου στα σχολεία, καθώς τα συγκεκριμένα παιδιά έχουν μπροστά τους τις πανελλαδικές. Σε κάθε περίπτωση πάντως το άνοιγμα όλων των σχολείων της δευτεροβάθμιας (γυμνασίων και λυκείων) αυτή τη στιγμή αποτελεί τον "πονοκέφαλο" των κρατικών υπηρεσιών. Την ερχόμενη εβδομάδα αναμένεται να συνεδριάσουν εκ νέου οι επιστήμονες του υπουργείου Υγείας προκειμένου να εκτιμήσουν τα τελευταία επιδημιολογικά δεδομένα και να λάβουν τις σχετικές αποφάσεις. Οπως τόνισε ο κ. Τάκης Παναγιωτόπουλος, επιδημιολόγος και μέλος της επιτροπής του υπουργείου Υγείας, "περί τα μέσα του μήνα (15 – 20) Ιανουαρίου, που θα μπορούμε να δούμε τα δεδομένα θα αποφασίσουμε και για τις υπόλοιπες βαθμίδες του σχολείου.Υπάρχει και το ενδεχόμενο να ανοίξει μόνο η Γ’ Λυκείου, είναι μέσα στα σενάρια. Οσοι δεν ανήκουν στη λίστα των σοβαρών νοσημάτων πρέπει να πάνε στο σχολείο, στη δουλειά τους, πάντοτε με την τήρηση των μέτρων προφύλαξης".https://www.ethnos.gr/ellada/140839_panellinies-meiosi-ylis-kata-25-neo-systima-eisagogis-kai-symplirosis-mihanografikoy

Μείωση ύλης στα εξεταζόμενα μαθήματα για τις Πανελλήνιες 2021, ανακοινώνει σύντομα το υπουργείο Παιδείας.

Όπως ανακοινώθηκε μετά τις αποφάσεις της κυβέρνησης για το άνοιγμα δια ζώσης των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων) από τη Δευτέρα 11/1/2021, εντός της εβδομάδας θα γίνουν ανακοινώσεις και σχετικά με την μείωση της ύλης λόγω των συνθηκών που ακολούθησαν την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Όσον αφορά τα γυμνάσια και τα λύκεια, ξεκινούν με εξ αποστάσεως εκπαίδευση την Παρασκευή 8/1/2021 και η δια ζώσης επαναλειτουργία τους θα εξεταστεί το επόμενο διάστημα.

Αλλαγές στις βάσεις
Για τις αλλαγές στη διαμόρφωση των βάσεων αποφασίστηκε, προ ημερών, ο μέσος όρος των μαθήματων που εξετάζονται πανελλαδικώς να λαμβάνεται υπόψη ανά επιστημονικό πεδίο από το τμήμα το οποίο δηλώνει ο/η κάθε μαθητής/ρια και η βάση να αποφασίζεται από τον μέσο όρο των επιδόσεων.

00:01 / 00:20

Με αυτό τον τρόπο επιδιώκεται ο μαθητής να έχει περισσότερες πιθανότητες να κάνει συνειδητή επιλογή και εν τέλει να αποφοιτήσει από τη σχολή που θα έχει επιλέξει. Αυτό που αλλάζει, είναι ο αριθμός των σχολών που θα δηλώνονται στο μηχανογραφικό. Αν ένας υποψήφιος τελικά δεν πέτυχει, θα υπάρχει και δεύτερη φάση συμπλήρωσης μηχανογραφικού, όπως εξήγησε η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη σε πρόσφατη τηλεοπτική συνέντευξή της.

Σε δύο φάσεις η εισαγωγή
Στόχος αυτών των ρυθμίσεων είναι να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στην εκπεφρασμένη προτίμηση των υποψηφίων σε πανεπιστημιακό τμήμα εισαγωγής. «Ενθαρρύνονται, έτσι, οι συνειδητές επιλογές στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, ενώ επιτυγχάνεται η μείωση του αριθμού επιτυχόντων σε σχολή «τυχαίας» επιλογής, η αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών με συμμετοχή φοιτητών που επιλέγουν στοχευμένα τα εν λόγω τμήματα, η μείωση της ανάγκης μετεγγραφών, η απαλοιφή του φαινομένου των εξαιρετικά χαμηλών βάσεων εισαγωγής, που απειλούν με απαξίωση τις πανεπιστημιακές σπουδές και το κύρος των ελληνικών πανεπιστημίων, αλλά και τη φοιτητική πορεία των εισαχθέντων», σύμφωνα με την κυβέρνηση.

Οι δύο φάσεις θα λειτουργήσουν ως εξής:

Φάση Α: συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου με περιορισμένο αριθμό επιλογών, σε αντίθεση με τον απεριόριστο αριθμό που ισχύει σήμερα.

Φάση Β: ακολουθεί την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Φάσης Α, συμμετέχουν μόνον οι μη εισαχθέντες κατά την Φάση Α και οι επιλογές τους περιορίζονται σε όσα Τμήματα απέμειναν κενές θέσεις από την Φάση Α. Οι βάσεις εισαγωγής παραμένουν σταθερές. Οι προτεινόμενες ρυθμίσεις δεν επηρεάζουν την προετοιμασία των φετινών υποψηφίων στις πανελλαδικές εξετάσεις, καθώς οι αλλαγές δεν αφορούν τα προς εξέταση μαθήματα, την ύλη ή οτιδήποτε αφορά στην προετοιμασία τους. Αφορούν μόνο την κατάταξή τους στις σχολές προτίμησής τους, αφού έχουν εκδοθεί τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων.

Οι ρυθμίσεις δεν επηρεάζουν την προετοιμασία των φετινών υποψηφίων στις πανελλαδικές εξετάσεις, καθώς οι αλλαγές δεν αφορούν τα προς εξέταση μαθήματα, την ύλη ή οτιδήποτε αφορά στην προετοιμασία τους. Αφορούν μόνο την κατάταξή τους στις σχολές προτίμησής τους, αφού έχουν εκδοθεί τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων.

Με το άνοιγμα των σχολείων να μετατίθεται στις αρχές Ιανουαρίου και ήδη να μετράει σχεδόν ένας μήνας που η εκπαιδευτική διαδικασία υποστηρίζεται αποκλειστικά από την τηλεκπαίδευση, η αγωνία γονέων και εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα για τους υποψηφίους των πανελληνίων της Γ’ Λυκείου, εντείνεται.

Το σενάριο για μείωση της ύλης, τουλάχιστον στα περσινά δεδομένα (σ.σ.: σε ορισμένα μαθήματα περικόπηκε ακόμα και κατά το 1/3), είναι ένα αίτημα εκπαιδευτικών, το οποίο επεξεργάζεται και η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, χωρίς όμως ακόμα να έχουν ληφθεί οι πολιτικές αποφάσεις.

Παρά το γεγονός ότι, σύμφωνα με τα στοιχεία που επικαλείται το υπουργείο Παιδείας, δεν υπάρχουν καθυστερήσεις στη διδασκαλία της ύλης, οι εκπαιδευτικοί εξηγούν στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής ότι η τηλεκπαίδευση -και στην πράξη πλέον- δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη διά ζώσης μάθηση, επιχείρημα που και το ίδιο το υπουργείο Παιδείας έχει επισημάνει σε αρκετές τοποθετήσεις της πολιτικής ηγεσίας.

«Η αλληλεπίδραση με τον μαθητή στην τάξη δεν μπορεί να αντικατασταθεί από την τηλεκπαίδευση. Ειδικά σε κάποια μαθήματα όπως τα θετικά, η διαφορά είναι μεγάλη», εξηγεί εκπαιδευτικός σε Λύκειο στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής και συνεχίζει: «Η ροή της διδασκαλίας της ύλης έχει μια καθυστέρηση της τάξης του 30%, στην τηλεκπαίδευση. Εκεί όπου ήθελα πέντε μαθήματα για να ολοκληρώσω ένα κεφάλαιο, πλέον θέλω επτά, και αυτό γιατί οι απορίες των παιδιών είναι περισσότερες».

Πέρσι, το κλείσιμο των σχολείων στις αρχές Μαρτίου ήρθε σε μια περίοδο που το μεγαλύτερο μέρος της ύλης είχε καλυφθεί. Η τηλεκπαίδευση έκανε τα πρώτα πειραματικά της βήματα και τα όποια κενά δημιουργήθηκαν στις περισσότερες τάξεις καλύφθηκαν με το άνοιγμα των σχολείων τον Μάιο και στις αρχές της τρέχουσας σχολικής χρονιάς. Φέτος, όμως, η διακοπή της διά ζώσης διδασκαλίας βρήκε τους μαθητές στην καρδιά της σχολικής χρονιάς, προετοιμασμένους, βέβαια, για εντατική και υποχρεωτική τηλεκπαίδευση, ωστόσο, για πρώτη φορά στο σύνολό τους, βρέθηκαν μπροστά από τις οθόνες του υπολογιστή τους σε συνθήκες ψηφιακού μαθήματος. Για τα παιδιά της Γ’ Λυκείου, που φέτος όμως έχουν να δώσουν και τη μάχη των Πανελλαδικών, η χρονιά εξελίσσεται πολύ δυσκολότερα από τους υπόλοιπους μαθητές, δεδομένου ότι πολλά από αυτά έχουν έρθει με κενά από τη Β’ Λυκείου λόγω του περσινού δίμηνου lockdown.

«Μια ανακοίνωση, ώστε να μη λειτουργούμε με φήμες και διαρροές, θα ήταν μια καλή κίνηση από το υπουργείο Παιδείας, σχετικά με την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικών εξετάσεων», αναφέρει στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής ο Γιάννης Βαφειαδάκης, πρόεδρος της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστηρίων Ελλάδος. «Τα παιδιά και οι γονείς τους έχουν άγχος, γιατί υπάρχει αβεβαιότητα. Η μείωση της ύλης στα περσινά δεδομένα είναι μια ασφαλής λύση, εφόσον έχει ήδη χαθεί ένας μήνας και δεν γνωρίζουμε τι θα γίνει από την επόμενη χρονιά. Πέρσι με δύο μήνες lockdown, η ύλη υπέστη περικοπή», συνεχίζει ο κ. Βαφειαδάκης.

Το αίτημα για μείωση ύλης έχει θέσει και η ΟΛΜΕ, που σημείωσε σε πρόσφατη ανακοίνωσή της ότι, όταν ανοίξουν τα σχολεία, θα πρέπει να επαναδιδαχθεί η ύλη που καλύφθηκε μέσω τηλεκπαίδευσης.

Σύμφωνα με πληροφορίες από το υπουργείο Παιδείας, η ενημέρωση από τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης είναι ότι η ύλη προχωράει κανονικά εντός της ψηφιακής τάξης και δεν έχουν σημειωθεί προβλήματα ή κενά. Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, πάντως, σε συνέντευξη στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής στις 29 Νοεμβρίου, είχε αφήσει ένα παράθυρο ανοιχτό αναφέροντας: «Παρά το γεγονός ότι η καθολική σύγχρονη τηλεκπαίδευση μας δίνει τη δυνατότητα να προχωράει κανονικά η ύλη, δεν θα διστάσουμε να προσαρμόσουμε πτυχές οποιασδήποτε εκπαιδευτικής διαδικασίας, αν αυτό κριθεί απαραίτητο».

Η τηλεκπαίδευση λειτουργεί καλύτερα στο δεύτερο lockdown
Πώς λειτουργεί η εκμάθηση μπροστά από έναν υπολογιστή; Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αναφέρει ότι η εφαρμογή της για δεύτερη φορά και με υποχρεωτικότητα, όπως ορίστηκε από το υπουργείο Παιδείας, οδήγησε σε μια πιο συνειδητή προσπάθεια εκμάθησης και από τις δύο πλευρές, εκπαιδευτικών και μαθητών.

Αυτό αποδεικνύεται και από τα στοιχεία που έχει δώσει στη δημοσιότητα το υπ. Παιδείας: 55.000 και 39.000 παράλληλες συνεδρίες σε Νηπιαγωγεία-Δημοτικά και Γυμνάσια-Λύκεια την ημέρα αντίστοιχα. Μέχρι την προηγούμενη εβδομάδα, η συνολική συμμετοχή των μαθητών άγγιξε τα 6 εκατομμύρια. Φυσικά, προέκυψαν και αντικειμενικές δυσκολίες, όπως η κακή σύνδεση του Διαδικτύου και οι ολιγόλεπτες διακοπές του συστήματος. «Ο φόβος των απουσιών οδηγεί όλους τους μαθητές να συνδεθούν στην πλατφόρμα, όχι όμως και να παρακολουθήσουν το μάθημα», εξηγεί καθηγητής Χημείας σε Λύκειο. «Συμμετέχουν όσοι ενδιαφέρονται και αυτό φαίνεται από το γεγονός ότι απευθύνομαι σε πολλά παιδιά για να μου απαντήσουν σε μια ερώτηση και αυτά δεν μου αποκρίνονται. Κάποιοι, την ίδια ώρα, απασχολούνται σε άλλες ιστοσελίδες και δεν προσέχουν πότε έχει τελειώσει το μάθημα. Μου έχει τύχει να ολοκληρωθεί η παράδοση, να έχουν βγει όλοι οι μαθητές και κάποιοι να παραμένουν μέσα στην ψηφιακή τάξη για μία-δύο ώρες ακόμα, γιατί δεν έχουν καταλάβει ότι το μάθημα ολοκληρώθηκε».

 https://www.dikaiologitika.gr/eidhseis/paideia/323842/panellinies-2021-skepseis-gia-psalidi-stin-yli-tis-g-lykeiou

Στα θρανία για το ΑΣΕΠ! Γραπτές δοκιμασίες στα πρότυπα των πανελλαδικών εξετάσεων, εισάγει το νομοσχέδιο του Yπουργείου Εσωτερικών.

Το σχέδιο νόμου για το ΑΣΕΠ που δόθηκε για δημόσια διαβούλευση στοχεύει στην αναδιοργάνωση και την ενδυνάμωση της αξιοκρατίας στη στελέχωση του δημοσίου τομέα και την επιτάχυνση των διαδικασιών στην επιλογή προσωπικού ώστε να τοποθετηθεί “ο κατάλληλος άνθρωπος στην κατάλληλη θέση”.

Σύμφωνα με το ΥΠΕΣ, ο πρώτος γραπτός διαγωνισμός του ΑΣΕΠ με το νέο σύστημα εκτιμάται ότι θα πραγματοποιηθεί την Άνοιξη του 2022, με βάση τα κενά που θα έχει διαπιστώσει και εγκρίνει το Υπουργικό Συμβούλιο του Σεπτεμβρίου του 2021. Αυτό θα επιτευχθεί υπό την προϋπόθεση ότι το νομοσχέδιο θα ψηφιστεί εντός του 2020 καθώς η εφαρμογή της απαιτεί μια μακρά περίοδο επιμέρους προσαρμογών προκειμένου να καταστεί εφικτός ο πρώτος γραπτός διαγωνισμός.

Επιδίωξη του υπουργού Εσωτερικών, Τάκη Θεοδωρικάκου είναι “η επίτευξη της ευρύτερης δυνατής συναίνεσης σε μια μεταρρύθμιση που πρέπει να έχει προοπτική και ορίζοντα εφαρμογής εκτεινόμενο σε πολιτικό χρόνο πέραν της τρέχουσας κοινοβουλευτικής περιόδου και ανεξάρτητα από το κόμμα που βρίσκεται στην κυβέρνηση”, αναφέρει σχετικό ενημερωτικό σημείωμα.

ΑΣΕΠ: Τι θα περιλαμβάνει η υποχρεωτική γραπτή διαδικασία; Ποιούς υποψηφίους αφορά; Για τους υπόλοιπους τι θα ισχύει;
Οι γραπτές δοκιμασίες διεξάγονται ηλεκτρονικά, για το σύνολο των θέσεων μονίμου και Ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου προσωπικού των κατηγοριών εκπαίδευσης ΠΕ, ΤΕ και ΔΕ αλλά και του Ειδικού Επιστημονικού Προσωπικού, στα πρότυπα των πανελληνίων εξετάσεων (σε συνεργασία του Α.Σ.Ε.Π. µε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης για διαχειριστικά θέματα, όπου απαιτείται) και περιλαμβάνουν δύο διακριτά µέρη: Εξέταση γνώσεων, Δοκιμασία Δεξιοτήτων και Εργασιακής Αποτελεσματικότητας.

Η δήλωση συµµμετοχής στις εξετάσεις των γνωστικών πεδίων (σε πόσα και ποια) εναπόκειται στη βούληση των υποψηφίων ανάλογα µε την προτίμηση θέσεων που έχουν δηλώσει (διαφορετικά γνωστικά πεδία για π.χ. πληροφορικούς, οικονομολόγους, νομικούς), ενώ η δοκιμασία δεξιοτήτων και εργασιακής αποτελεσματικότητας είναι κοινή για όλους τους υποψηφίους ανά κατηγορία εκπαίδευσης.

Στο ίδιο διαγωνιστικό πλαίσιο εντάσσονται πλέον και κοινωνικά προστατευόμενες ομάδες όπως π.χ. πολύτεκνοι, τρίτεκνοι, συγγενείς ΑΜΕΑ, για τους οποίους, ωστόσο, λαμβάνεται ειδική μέριμνα με διπλή ασφαλιστική δικλείδα: προσαύξηση επί της βαθμολογίας του γραπτού διαγωνισμού αλλά και διασφάλιση ενός ελάχιστου ποσοστού προσλήψεων.

Ειδική αναφορά θα πρέπει να γίνει στους υποψηφίους κατηγορίας εκπαίδευσης ΥΕ αλλά και τους ΑΜΕΑ: η διαδικασία πρόσληψης δε διαφοροποιείται αλλά, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες, εστιάζει στην επιλογή με σειρά προτεραιότητας όπως παγίως υλοποιείται από το ΑΣΕΠ εδώ και πολλά χρόνια.

ΑΣΕΠ: Με ποιόν τρόπο θα επιλέγεται “ο κατάλληλος άνθρωπος για την κατάλληλη θέση”;
Με αφετηρία τις βαθιά εμπεδωμένες στις αντιλήψεις της κοινωνίας και ταυτισμένες µε το ΑΣΕΠ έννοιες της αμεροληψίας, της αντικειμενικότητας αλλά και της αξιοκρατίας, επιχειρείται η εκβάθυνση του όρου “αξιοκρατία”, ώστε να ενσωματωθεί σε αυτήν η έννοια της καταλληλόλητας του εν δυνάμει διοριστέου ως προς τις απαιτήσεις και τις ανάγκες της θέσης. Αποτελεί, µία βελτιωτική µετεξέλιξη του υφιστάμενου συστήματος αφού η αξιοκρατία εξειδικεύεται, προκειμένου να υποστηρίζει τις συγκεκριμένες προδιαγραφές της προς πλήρωση θέσης δίνοντας έμφαση, κατά τρόπο ισόρροπο, στις γνώσεις, στις δεξιότητες αλλά και στην προσωπικότητα του υποψηφίου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο πραγματώνεται η αρχή “ο κατάλληλος άνθρωπος στην κατάλληλη θέση”.

Παραδείγματος χάριν: Με βάση το περίγραμμα της θέσης που έχει αναρτήσει ο φορέας στο ψηφιακό του οργανόγραμμα, ο υποψήφιος θα εξετάζεται γραπτώς σε γνωστικά πεδία που θα σχετίζονται τόσο με γνώσεις γενικού περιεχομένου (π.χ. βασικές αρχές οργάνωσης και λειτουργίας του Κράτους και της Δημόσιας Διοίκησης) όσο και με πιο ειδικές γνώσεις σχετιζόμενες με την ειδικότητα της υπό πλήρωση θέσης (π.χ. Μακροοικονομία για θέση Οικονομικού) .

Κατόπιν θα λαμβάνει μέρος σε δοκιμασία Δεξιοτήτων και Εργασιακής Αποτελεσματικότητας, (δοκιμασία αριθμητικού συλλογισμού, δοκιμασία αφαιρετικής ικανότητας, προσαρμογής σε εργασιακό περιβάλλον και ενσωμάτωσης σε ομάδα κ.α.), ώστε να σκιαγραφηθεί κατά τον πληρέστερο δυνατό τρόπο το εργασιακό προφίλ του υποψηφίου. Τέλος, ο υποψήφιος εκείνος που εμφανίζει πιο αυξημένα τις γνώσεις και τις δεξιότητες που άπτονται των χαρακτηριστικών της προς πλήρωσης θέσης προτάσσεται στον πίνακα διοριστέων.

Στο σημείο αυτό η αναγκαιότητα περαιτέρω ενίσχυσης του αντικειμενικού στοιχείου των διαδικασιών όπως έχει κατοχυρωθεί στο πέρασμα των ετών, επιτάσσει την πρόβλεψη συγκεκριμένων προσαυξήσεων για τα αυξημένα τυπικά προσόντα (π.χ. μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών, διδακτορικό δίπλωμα) ώστε οι τελικώς επιλεγέντες να είναι οι καλύτεροι των καλυτέρων.

Εφόσον η υπό πλήρωση θέση είναι προδιαγεγραμμένη με εξειδικευμένες απαιτήσεις, οι ενδιαφερόμενοι υποψήφιοι θα λάβουν μέρος και σε επιπρόσθετες διαγωνιστικές διαδικασίες οι οποίες ποικίλλουν ανά περίπτωση (π.χ. πρακτική δοκιμασία ή ψυχομετρικά τεστ).

Θα πρέπει να τονισθεί ότι για το Ειδικό Επιστημονικό Προσωπικό λόγω της κομβικής σημασίας του ρόλου του στη Δημόσια Διοίκηση προβλέπεται, μετά τον γραπτό διαγωνισμό, συνέντευξη από πενταμελή επιτροπή με πλειοψηφία μελών του Α.Σ.Ε.Π.

ΑΣΕΠ: Οφέλη ηλεκτρονικοποίησης διαδικασιών και διαλειτουργικότητας με τους φορείς;
Δίνουμε έμφαση στην ηλεκτρονικοποίηση του συνόλου των διαδικασιών είτε αυτό αφορά στον τρόπο υποβολής των αιτήσεων των υποψηφίων είτε στις διαλειτουργικότητες που έχουν αναπτυχθεί ή/και αναπτύσσονται (ΕΦΚΑ, ΟΑΕΔ, Πανεπιστήμια) και που επιτρέπουν την αυτόματη αντιπαραβολή και επιβεβαίωση των δηλούμενων στοιχείων είτε στον τρόπο διεξαγωγής των διαδικασιών (γραπτών διαγωνισμών και µοριοδότησης), προκειμένου να επιτύχουμε όχι μόνον την περαιτέρω θεσμική θωράκιση του αδιάβλητου των εν λόγω διαδικασιών και τη μείωση των (δικαστικών) αμφισβητήσεων, όσο είναι εφικτό, αλλά, επίσης, και την επιτάχυνσή των διαδικασιών πρόσληψης.

ΑΣΕΠ: Τι θα περιλαμβάνουν τα τεστ προσωπικότητας και ποιά η χρησιμότητά τους;
Το περιεχόμενο των Δοκιμασιών Προσωπικότητας αποτελείται από ερωτήσεις µε απαντήσεις πολλαπλής επιλογής ή/και αντιστοίχισης και αποβλέπει στον προσδιορισμό στοιχείων της προσωπικότητας του υποψηφίου, όπως για παράδειγμα, πώς εντάσσεται σε μια εργασιακή ομάδα, πόσο ανοιχτός είναι σε θέματα καινοτομίας κ.ά. Η συγκεκριμένη αξιολόγηση έχει βαρύνουσα σημασία καθώς δε νοείται θέση σε οποιαδήποτε δημόσια υπηρεσία που να µην επηρεάζεται από την προσωπικότητα του υπαλλήλου, ανεξαρτήτως ειδίκευσης, εκπαίδευσης και πολυπλοκότητας των υποχρεώσεων.

Πώς θα επιτυγχάνεται η σύντμηση του χρόνου ολοκλήρωσης πρόσληψης; Σήμερα πόσος είναι ο μέσος όρος μεταξύ υποβολής αιτήματος και ανάρτησης του πίνακα διοριστέων;

Με τις παρούσες συνθήκες ο χρόνος που απαιτείται για την υλοποίηση μιας διαδικασίας γραπτού διαγωνισμού, χωρίς να συμπεριλαμβάνεται ο χρόνος που απαιτείται για την έκδοση τυχόν δικαστικών αποφάσεων, ενδέχεται, κατά περίπτωση, να ανέλθει σε δύο περίπου έτη.

Αξιοποιώντας τη διαλειτουργικότητα του Δημοσίου, φιλοδοξούμε να περιοριστεί κατά πολύ η γραφειοκρατία και πλέον στόχος είναι ο χρόνος ολοκλήρωσης της διαδικασίας από την υποβολή των αιτημάτων για πρόσληψη έως και την έκδοση του πίνακα διοριστέων να μην υπερβαίνει το ένα έτος.

Συγκεκριμένα:

Κάθε χρόνο, και με βάση τις ανάγκες που θα καταγράφουν οι φορείς και υπηρεσίες του Δημοσίου κάθε Μάιο (και θα εγκρίνονται από το υπουργικό συμβούλιο του Σεπτεμβρίου), θα προκηρύσσονται θέσεις και θα διεξάγεται διαγωνισμός όπου θα εξετάζονται το γνωστικό πεδίο του κάθε υποψηφίου καθώς και οι δεξιότητές και η εργασιακή αποτελεσματικότητά του .

Με δεδομένο ότι το ΑΣΕΠ θα έχει στα χέρια του την εγκριτική απόφαση του υπουργικού συμβουλίου για τις προσλήψεις του επόμενου έτους ήδη από τον μήνα Σεπτέμβριο του προηγούμενου έτους και τα στοιχεία (τίτλοι σπουδών κλπ) θα μπορούν να αντληθούν ηλεκτρονικά, με την ανάπτυξη διαλειτουργικοτήτων, θα υπάρξει χρονική σύντμηση των διαδικασιών και θα κερδηθεί πολύτιμος χρόνος τόσο για τους φορείς του Δημοσίου όσο και για τους ίδιους τους υποψηφίους, αφού θα βρίσκονται πιο γρήγορα στις θέσεις τους.

ΑΣΕΠ: Αλλάζει κάτι για τους συμβασιούχους;
Για τις περιπτώσεις πρόσληψης προσωπικού ορισμένου χρόνου, οι διαδικασίες παραμένουν ως έχουν, με τη διαφορά ότι διεξάγονται πλέον µε τρόπο ηλεκτρονικό και αναπτύσσονται διαλειτουργικότητες μεταξύ των διαφόρων πληροφοριακών συστημάτων.https://www.newsit.gr/ellada/ala-panellinies-oi-diagonismoi-tou-asep-oles-oi-allages/3142904/