Ομόφωνη ήταν και αυτήν την φορά η απόφαση της δημοτικής σχολικής επιτροπής για την ίδρυση Λυκείου στο Ζηπάρι, καθώς η διαδικασία έπρεπε με βάση τις διατάξεις του υπουργείου να επαναληφθεί εκ του μηδενός, ώστε μέχρι και τα μέσα Φεβρουαρίου να έχει κατατεθεί το αίτημα.

Το θέμα συζητήθηκε διεξοδικά και με βάση τα νέα δεδομένα που προκύπτουν, με την αύξηση των μαθητών που φοιτούν στην περιοχή, αλλά και με τις αυξημένες ανάγκες για την στέγασή τους σε ένα κτήριο που θα ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις ενός σύγχρονου εκπαιδευτηρίου.

Στην σημερινή συνεδρίαση τοποθετήθηκε και ο πρόεδρος του δεκαπενταμελούς των λυκειακών τάξεων Ζιπαρίου, ως μέλος της αρμόδιας επιτροπής.

πηγη:dhras.gr

Τα τεράστια κενά δασκάλων και νηπιαγωγών στην παράλληλη στήριξη και στην ειδική αγωγή στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Δωδεκάνησα, αναδεικνύει με Ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή ο Βουλευτής Δωδεκανήσου, κ. Μάνος Κόνσολας.

Ο Βουλευτής επισημαίνει ότι 6 μήνες, σχεδόν, μετά την έναρξη της σχολικής περιόδου υπάρχουν κενά 67 δασκάλων και 13 νηπιαγωγών για την παράλληλη στήριξη στα Δωδεκάνησα και κενές θέσεις 8 δασκάλων για τα τμήματα ένταξης, αλλά και ενός δασκάλου και ενός νηπιαγωγού για το ειδικό σχολείο και το ειδικό νηπιαγωγείο.

Σε δήλωση του ο κ. Κόνσολας τονίζει:

«Η παράλληλη στήριξη απευθύνεται στα παιδιά με ειδικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες.

Τα παιδιά αυτά και οι οικογένειές τους δεν πρέπει να αισθάνονται εγκαταλελειμμένοι από την Πολιτεία.

Το Υπουργείο Παιδείας όφειλε να δώσει προτεραιότητα στην κάλυψη των συγκεκριμένων θέσεων στα Δωδεκάνησα με αναπληρωτές και όχι να έχουμε φτάσει στο τέλος Ιανουαρίου και να υπάρχουν τόσα πολλά κενά».

Το πλήρες κείμενο της Ερώτησης του κ. Κόνσολα, έχει ως εξής:

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς

Κύριο Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων

ΘΕΜΑ: «Τεράστια κενά εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στα δημοτικά σχολεία της Δωδεκανήσου»

Κύριε Υπουργέ,

Ενώ έχουμε φτάσει στο τέλος Ιανουαρίου, στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Δωδεκάνησα υπάρχουν τεράστιες ελλείψεις εκπαιδευτικών για την παράλληλη στήριξη.

Οι συγκεκριμένες ελλείψεις δημιουργούν προβλήματα στα παιδιά με ειδικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες.

Είναι χαρακτηριστικό ότι για την παράλληλη στήριξη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στα Δωδεκάνησα, υπάρχουν κενά 67 δασκάλων και 13 νηπιαγωγών.

Παράλληλα, εξακολουθούν να παραμένουν κενές οι θέσεις 8 δασκάλων για τα τμήματα ένταξης, ενός δασκάλου για το ειδικό σχολείο και ενός νηπιαγωγού για το ειδικό νηπιαγωγείο.

Θεωρώ περιττό να επισημάνω τη σημασία που έχουν οι τομείς της παράλληλης στήριξης και της ειδικής αγωγής και της προτεραιότητας που πρέπει να δίνει η Πολιτεία στη στελέχωσή τους με εκπαιδευτικούς.

Οφείλω, όμως, να επισημάνω ότι οι ελλείψεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στα Δωδεκάνησα, στους συγκεκριμένους τομείς, για πρώτη φορά είναι τόσο μεγάλες και υπάρχει εμφανής αδυναμία για την κάλυψή τους 6 μήνες μετά την έναρξη της σχολικής περιόδου.

Κατόπιν των ανωτέρω

Ερωτάται ο Κύριος Υπουργός

1. Εάν γνωρίζει το πρόβλημα και αν προτίθεται να καλύψει άμεσα τα κενά εκπαιδευτικών για την παράλληλη στήριξη και την ειδική αγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στα Δωδεκάνησα.

Ο Ερωτών Βουλευτής

Μάνος Κόνσολας

Βουλευτής Δωδεκανήσου

Θεσμοθέτηση προγράμματος International Baccalaureate και στα δημόσια λύκεια όπως και στα ιδιωτικά, εξετάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ με τεστ όπως στον διαγωνισμό PISA του ΟΟΣΑ, οικονομική αυτοδυναμία σχολικών μονάδων, συγχωνεύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προτείνει η Επιτροπή Διαλόγου για την Παιδεία.

Σήμερα βέβαια έχει προγραμματιστεί μία δεύτερη δημόσια εκδήλωση, στην οποία θα συζητηθούν οι θέσεις της ομάδας «20 REN – Reform Education Now!», -στην ουσία, επτά 20χρονοι φοιτητές- η δημοσιοποίηση των οποίων προκάλεσε χθες οξύτατες αντιδράσεις, ακόμη και θεωρίες συνωμοσίας ότι υπαγορεύονται από διεθνή κέντρα εξουσίας.

Ειδικότερα, η Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, υπό την ηγεσία του πανεπιστημιακού Αντώνη Λιάκου, μεταξύ άλλων, προτείνει:

• Στο Λύκειο (δημόσιο και ιδιωτικό) να οργανώνονται δύο διαφορετικά Πλαίσια Προγραμμάτων Σπουδών, το ένα εκ των οποίων μπορεί να είναι πρόγραμμα που οδηγεί σε ενός τύπου Διεθνές Απολυτήριο (International Baccalaureate).

• Για την εισαγωγή στα τμήματα υψηλής ζήτησης των ΑΕΙ να αποτελέσουν κριτήρια και η πιστοποιημένη γλωσσομάθεια ή οι γνώσεις Η/Υ. Στα κριτήρια εισαγωγής μπορεί να περιλαμβάνονται και εναλλακτικές στις πανελλήνιες τυποποιημένες εξετάσεις (π.χ. εξετάσεις ικανοτήτων πολιτειότητας ή εξετάσεις ακαδημαϊκής αντίληψης ή ακαδημαϊκής απόδοσης, τύπου PISA).

• Σε τμήματα ΑΕΙ που δεν έχουν μεγάλη ζήτηση, οι εισαγόμενοι να επιλέγονται με συγκεκριμένα κριτήρια και χωρίς οποιουδήποτε τύπου εξετάσεις. Για τα τμήματα όπου η προσφορά ισοσταθμίζει ή υπερκαλύπτει τη ζήτηση το απολυτήριο λυκείου μπορεί να είναι η μοναδική προϋπόθεση.

• Κάθε φοιτητής θα επιλέγει μία ή δύο ειδικότητες, αναλόγως των ενδιαφερόντων του, αλλά και των εκτιμούμενων από τον ίδιο δυνατοτήτων πρόσβασης.

• Αναμόρφωση του χάρτη της ανώτατης εκπαίδευσης, με εξορθολογισμό των τμημάτων και των σχολών, κοινά προγράμματα, συνδυασμό ειδικοτήτων

Επίσης, η Επιτροπή Διαλόγου ζητεί να εξεταστεί σε ποιο βαθμό οι σχολικές μονάδες και σε ποια κλίμακα μπορούν να αποκτήσουν οικονομική αυτοδυναμία και ποιες θα είναι οι πηγές χρηματοδότησης, βάζοντας σε αυτές εκτός από το κράτος και την Ε.Ε., τη χρηματοδότηση από ιδιωτικά ιδρύματα και μορφές συνεργειών. Επίσης, προτείνει την εξοικονόμηση πόρων μέσω ψηφιοποίησης του εκπαιδευτικού υλικού και την αξιοποίηση πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων.

Σήμερα, πάντως, έχει προγραμματιστεί η δεύτερη δημόσια συζήτηση στην οποία η ομάδα REN (επτά 20χρονοι φοιτητές) θα παρουσιάσουν τις θέσεις τους. Μεταξύ αυτών, η λέξη «Ελληνες» να αντικατασταθεί στο Σύνταγμα από την έκφραση «μόνιμοι και νόμιμοι κάτοικοι της Ελλάδος». Αντί της καλλιέργειας εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης το Σύνταγμα να ορίζει ως στόχο «την καλλιέργεια ανθρωπιστικής, δημοκρατικής και κοινωνικής συνείδησης» και να καταργηθούν ορισμένα ΤΕΙ. «Εθνικός διάλογος χωρίς πρόκληση δεν γίνεται. Αλλιώς θα ήταν μια διαδικασία βαρετή, για γραφειοκράτες» ανέφερε χθες μιλώντας στην «Κ» στέλεχος της επιτροπής Εθνικού Διαλόγου, προσπαθώντας να εξηγήσει την επιλογή των «αιρετικών» θέσεων της Ομάδας REN.

Καθημερινή

Τα τελευταία χρόνια έχουν αποχωρήσει λόγω συνταξιοδότησης τουλάχιστον 30.000 εκπαιδευτικοί οι οποίοι δεν έχουν αναπληρωθεί μέσω πρόσληψης μόνιμου προσωπικού.

Η εικόνα αυτή θα αλλάξει, σύμφωνα με τον υπουργό Παιδείας Νίκο Φίλη, που προαναγγέλλει μιλώντας στην εφημερίδα Το Έθνος για 20.000 προσλήψεις εκπαιδευτικών μέσα στα επόμενα τρία χρόνια.

Για διαβουλεύσεις ώστε από το σχολείο της κρίσης να περάσουμε στο σχολείο την ανάπτυξης και της συμμετοχής, λέει ο Νίκος Φίλης που έχει στα χέρια του στοιχεία για πραγματική γήρανση του εκπαιδευτικού προσωπικού με τον μέσο όρο να ξεπερνάει τα 48 έτη, ενώ ειδικότητες όπως οι μαθηματικοί να ξεπερνούν και τα 52 έτη.
Αυτή τη στιγμή υπηρετούν σχεδόν 136.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί και περίπου 20.000 αναπληρωτές.

Η εικόνα αυτή θα αλλάξει σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας που αναζητά μέσω της πρόσληψης μόνιμου προσωπικού πιο μόνιμη και σταθερή λύση στο πρόβλημα των κενών στα σχολεία.

Την επιβολή διδάκτρων στα δημόσια σχολεία με παράλληλη διεύρυνση των ωραρίου λειτουργίας τους, προτείνει- μεταξύ άλλων- ως την ενδεδειγμένη λύση για να καταστεί το σχολείο ευέλικτο και αποτελεσματικό, ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Αλ. Τριανταφυλλίδης.

Μάλιστα, κοστολογεί την επιβάρυνση της μέσης οικογένειας στα 600 ευρώ το χρόνο ανά μαθητή. Σε άρθρο του στην Αυγή, αναφέρει, μεταξύ άλλων, τα εξής:
«Τα ωρολόγια προγράμματα του σχολείου διευρύνονται στις 40 διδακτικές ώρες (5 μέρες Χ 8 ώρες για τους μαθητές) και οι εκπαιδευτικοί που τα υλοποιούν, χωρίς καμία αύξηση του ωραρίου τους, θα έχουν πλεονάζουσες αποδοχές από τη συνδρομή του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων μέσα από μια διαδικασία δίκαιης - αναλογικής επιβάρυνσης με βάση τη φορολογική τους δήλωση.

Για παράδειγμα, κάθε τμήμα των 25 μαθητών Χ 60 ευρώ τον μήνα κατά μέσο όρο (από 0 ευρώ για την άνεργη - άπορη οικογένεια μέχρι 120 ευρώ για την εύπορη οικογένεια) αποδίδει 15.000 ευρώ τον χρόνο. Επιβάρυνση για κάθε μαθητή /οικογένεια η μέση καταβολή των 60 ευρώ Χ 10 μήνες = 600 ευρώ τον χρόνο.

Οι δύο καθηγητές αριστείς που αναλαμβάνουν και διεκπεραιώνουν τις 40 ώρες λαμβάνουν το bonus των 600 ευρώ τον μήνα ο καθένας, ήτοι 6.000 ευρώ τον χρόνο. Τα εναπομείναντα 3.000 ευρώ αξιοποιούνται για τη φροντίδα υλικοτεχνικής υποδομής, εποπτικού υλικού, βιβλιογραφίας κ.λπ.

Κεντρικός στόχος είναι οι μαθητές να καλύπτουν όλες τις μαθησιακές τους ανάγκες, και όχι μόνο, μέσα στο σχολείο στη διάρκεια του πρωινού τους ωραρίου και να αποδεσμευτούν πλήρως από κάθε επιπλέον δράση που σχετίζεται με το σχολικό έργο και κοστίζει στους ίδιους και στην οικογένειά τους τόσο σε χρόνο όσο και σε χρήμα.»

iefimerida.gr

ferriesingreece2

sportpanic03

 

 

eshopkos-foot kalymnosinfo-foot kalymnosinfo-foot nisyrosinfo-footer lerosinfo-footer mykonos-footer santorini-footer kosinfo-foot expo-foot